Educación inicial

CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN




Introducción a la pedagogía infantil





Presentado por:
María Lid Parra Álzate
ID: 000248074


Presentado a:
Isabel Gómez Caicedo







Universidad minuto de Dios Bogotá sur
Licenciatura de pedagogía infantil
Bogotá 08 de noviembre de 2015
INTRODUCCIÓN


Para las nuevas políticas del país la formación de los niños llama la atención en altos niveles, la educacióncon calidad sino también la cobertura de la misma a la población a la cual se diseñaron programas como modalidad de desarrollo a los niños que inician su vida y que cuyo padres no pueden responder con actividades fundamentales ya sea por trabajo o por otra cualquier actividad o condición, se desarrollan programas especializados en cada etapa o modalidad (hogares infantiles, lactantes y prescolaresy centros de desarrollo infantil) en que se clasifican los niños de la primera infancia.
Es importante el papel que juega la familia en el desarrollo de los niños (mujeres gestantes y en periodo de lactancia) en proceso de formación y acompañamiento. No solo la parte estructural es necesaria para llegar a la calidad de los servicios se ofrecen, la especialización en los temas que refieren a losniños es el valor agregado de la buena conformación de los recursos humanos que se tiene como parte de la mejora continua de los programas que contribuye al desarrollo de la sociedad en la atención de los niños de nuestro país.

















RESUMEN

1. Contexto político:
La atención de la primera infancia ha demostrado tener un importante impacto sobre el futuro de los niños y las niñas, susfamilias y la sociedad en general. Reconociendo estos beneficios, el Estado colombiano, en alianza con entidades privadas, ha venido avanzando por muchos años en el desarrollo de programas orientados a la atención de estos niños y niñas, en especial para aquellos que se encuentran en situación de pobreza y vulnerabilidad. A partir de lo definido por el artículo 29 de la Ley 1098 de 2006 – Código de laInfancia y la Adolescencia, el país asume hoy la atención integral como todas las acciones dirigidas a los niños desde la gestación hasta los 5 años y 11 meses de edad, para garantizar de manera holística su derecho a la educación inicial, el cuidado, la salud y nutrición, la protección y participación a través de una intervención en las dimensiones del Desarrollo Infantil Temprano.
el ICBF haasumido entre sus responsabilidades la coordinación de los servicios de educación inicial en el marco de una atención integral para niños y niñas menores de 5 años, con una meta de 1.2 millones de niños con atención integral de calidad en el cuatrienio. Estos servicios, tan cómo están concebidos, buscan desarrollar acciones para garantizar las atenciones en atención en educación inicial, cuidado ynutrición, así como adelantar las gestiones para lograr que los niños accedan a todas las otras atenciones establecidas en la Ruta Integral de Atenciones.

Más y mejor atención para los niños y niñas en la primera infancia

Para el Instituto resulta fundamental avanzar tanto en el mejoramiento de la calidad de los servicios que viene ofreciendo a través de sus modalidades tradicionales, comoampliar la capacidad de atención para que nuevos niños y niñas en condiciones de vulnerabilidad puedan acceder a servicios de calidad. Con este propósito, y asumiendo todos sus servicios como parte integral de la Estrategia, el ICBF se propuso a partir del 2011 avanzar en tres estrategias de mejoramiento de la calidad. La primera, de acuerdo con lo establecido en el Plan Nacional de Desarrollo, inicióel proceso de integración de los niños y niñas atendidos en los Hogares Comunitarios de Bienestar hacia Centros de Desarrollo Infantil (CDI).
Uno de los desafíos centrales a partir del 2013 en el desarrollo de las modalidades de educación inicial en el marco de una atención integral contratadas por el Instituto, es lograr avanzar bajo una mirada común sobre los proceso y criterios de calidad...