Educación lúdica

REALIZADO POR: ISABEL RAMOS GUEVARA

LIMA – PERÚ

2011

El trabajo esta dedicado a todos los docentes que tiene vocación de servicio.

AGRADECIMIENTO

Nuestro primer agradecimiento es para Dios por ser el guía de nuestra vida y darnos el don de creer en El, por encaminarnos en la docencia y enseñarnos que si uno quierelograr algo, se esfuerza y lucha por lograr sus sueños.

Un profundo agradecimiento a nuestra Alma Mater la UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE “LA CANTUTA” por darnos un espacio en sus aulas, enriquecernos de conocimientos y darnos la oportunidad de encontrar y seguir nuestra vocación.

Por todo ello les decimos:Gracias

INDICE

DEDICATORIA
AGRADECIMIENTOÍNDICE
INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO METODOLÓGICO

1. Planteamiento del problema
2. Formulación del problema
3. Objetivo de la investigación
4. Objetivo General
5. Objetivo Especifico
6. Importancia y alcances de la Investigación
7. Limitaciones de la investigación

CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL

1.Fuentes Psicológicas del Constructivismo
2. El Constructivismo en la Práctica Diaria.
3. El constructivismo en la enseñanza de la escritura
4. La Escritura
5. La Lectura
6. Definición
CAPÍTULO III
HIPOTESIS Y VARIABLES

1. Hipótesis General
2. Hipótesis Nula
3. Variables
4. Variable Independiente
5. Variable Dependiente
6. Indicadores
7. Población y muestra
8. Instrumentode investigación
9. Técnicas de recolección de datos
10. Tratamiento estadístico

CAPITULO IV
IV. METODOLOGÌA
4.1. Método de investigación
4.2. Diseño de investigación
4.3. Población y muestra
4.4. Instrumentos.
4.5. Técnicas de recolección de datos.
4.6. Tratamiento estadístico.

CAPITULO V
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
5.1. Recursos Humanos
5.2. Recursos Institucionales
5.3.Presupuesto.
5.4. Cronograma.

CONCLUSIONES
A. Conclusiones
B. Bibliografía
INTRODUCCIÓN

Hemos querido elaborar este trabajo con la finalidad de proporcionar a nuestros compañeros una nueva herramienta para mejorar nuestra labor en el curso, y así contribuyendo de este modo a elevar las oportunidades de aprendizaje y despliegue de las múltiples y diversas potencialidades intelectuales yafectivas de los niños.

Los niños aprenden tan pronto como su desarrollo cognoscitivo lo permite, comienzan a tomar conciencia del mundo de la escritura y a plantearse una serie de preguntas acerca de su significado. Este es en realidad el inicio del aprendizaje de la lengua escrita y las matemáticas, y no está situado necesariamente en la escuela sino en la vida real, es decir en todos losambientes que rodean al niño.

Para ello preparamos una serie de contenidos que van desde el planteamiento de un marco teórico constructivista como punto de partida del proceso de aprendizaje de la Lecto-escritura, para su mejor entendimiento este trabajo esta dividido en cinco Capítulos. En lo que respecta a la lecto-escritura en el trabajo tenemos temas como temas como: Expresión oral, nivelesde escritura, métodos de lecto-escritura, proceso lector, juegos etc.

Finalmente presentamos como contenidos la elaboración de un material didáctico adecuado para que favorezca la enseñanza de las habilidades para los niños.

Esperamos que este trabajo sirva para motivar e impulsar el trabajo de nuestros compañeros, de maestros comprometidos con la transformación de la educación en nuestropaís para así hacer de ser de ella un factor de equidad y desarrollo.

“EN EDUCACIÓN ES FUNDAMENTAR LOS CONTENIDOS PERO TAMBIÉN LA FORMA DE IMPARTIRLAS”

PROFESORES: “FORMEMOS UNA CULTURA EMPRENDEDORA DE PAZ”
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO METODOLÓGICO

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Actualmente el niño se encuentra saturado por una diversidad de estímulos...