Educación matemática en riesgo
Páginas: 2 (433 palabras)
Publicado: 16 de febrero de 2012
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
INSTITUTO PEDAGÓGICO “RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA”
LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA EN RIESGO
(Miguel de Guzmán)Profesor: Estudiante:
Orlando MendozaAngélica Ojeda
CI: 20 243 202
Sección: 101
Maracay, febrero de 2012
El 21 de Enero del año 2000 se celebro en España la entrada al año mundial de las matemáticas, mas de 600 matemáticosdel país se congregaron en uno de los actos realizados que fue una mesa redonda para discutir los diferentes problemas que se acarrean en esta área, como lo son la necesidad de cambios profundos en laeducación matemática en lo que respecta a los niveles obligatorios y la preparación de los profesorados que imparten esta materia, especialmente en el área de primaria que es donde se centraprincipalmente Miguel de Guzmán.
El mayor problema es que los profesores preparados para la primaria no poseen las destrezas o conocimientos concretos para llevar a cabo su trabajo y muchos no sonconsientes de que les hacen falta éstos factores, pues lo que ellos hacen se ajusta a lo que les enseñaron. Para Miguel de Guzmán todo esto se debe a la escasa preparación específica que tiene el sistemaactual en la preparación de los profesores; en algunos casos las horas de estudio de la matemática en sus 3 años de estudio llega a un simple 4% y en casi ningún caso sobrepasa el 14%, cosa que setiene que tener en cuenta porque los profesores generalistas deben estar preparados para impartir cualquier materia. Haciendo un contraste de esto Guzmán nos habla acerca de que en Alemania por ejemploen Dortmund, quienes quieren ser maestros reciben 40% de horas de sus 4 años de estudio y los que se especializan en la materia reciben hasta un 60% de horas de dedicación a la matemática al igual...
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
INSTITUTO PEDAGÓGICO “RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA”
LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA EN RIESGO
(Miguel de Guzmán)Profesor: Estudiante:
Orlando MendozaAngélica Ojeda
CI: 20 243 202
Sección: 101
Maracay, febrero de 2012
El 21 de Enero del año 2000 se celebro en España la entrada al año mundial de las matemáticas, mas de 600 matemáticosdel país se congregaron en uno de los actos realizados que fue una mesa redonda para discutir los diferentes problemas que se acarrean en esta área, como lo son la necesidad de cambios profundos en laeducación matemática en lo que respecta a los niveles obligatorios y la preparación de los profesorados que imparten esta materia, especialmente en el área de primaria que es donde se centraprincipalmente Miguel de Guzmán.
El mayor problema es que los profesores preparados para la primaria no poseen las destrezas o conocimientos concretos para llevar a cabo su trabajo y muchos no sonconsientes de que les hacen falta éstos factores, pues lo que ellos hacen se ajusta a lo que les enseñaron. Para Miguel de Guzmán todo esto se debe a la escasa preparación específica que tiene el sistemaactual en la preparación de los profesores; en algunos casos las horas de estudio de la matemática en sus 3 años de estudio llega a un simple 4% y en casi ningún caso sobrepasa el 14%, cosa que setiene que tener en cuenta porque los profesores generalistas deben estar preparados para impartir cualquier materia. Haciendo un contraste de esto Guzmán nos habla acerca de que en Alemania por ejemploen Dortmund, quienes quieren ser maestros reciben 40% de horas de sus 4 años de estudio y los que se especializan en la materia reciben hasta un 60% de horas de dedicación a la matemática al igual...
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