EDUCACIÓN MORAL

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Antonio Linde Navas
LA EDUCACIÓN MORAL SEGÚN LAWRENCE KOHLBERG: UNA UTOPÍA REALIZABLE
Praxis Filosófica, núm. 28, enero-junio, 2009, pp. 7-22,
Universidad del Valle
Colombia
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=209014646001

Praxis Filosófica,
ISSN (Versiónimpresa): 0120-4688
praxis@univalle.edu.co
Universidad del Valle
Colombia

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LA EDUCACIÓN MORAL SEGÚN LAWRENCE KOHLBERG:
UNA UTOPÍA REALIZABLE∗
The moral education according to LawrenceKohlberg:
an attainable utopía
Antonio Linde Navas
Universidad de Málaga
RESUMEN
Este trabajo se estructura en dos partes. En la primera, el objetivo es ofrecer
una síntesis de la teoría del desarrollo moral de Kohlberg y de su aplicación
al ámbito educativo. En la segunda se hace una revisión crítica de aspectos
de la teoría moral con proyección educativa. Para acabar, se defiende laactualidad y utilidad de algunos planteamientos de Kohlberg, especialmente
la experiencia de democracia participativa en la institución educativa (just
communities). Ello se fundamentará a partir de la descripción de algunos
cambios acontecidos en la sociedad y en el contexto más próximo en que
tiene lugar la educación en las sociedades avanzadas.
Palabras clave: Lawrence Kohlberg, filosofía deldesarrollo moral, educación moral, just communities, dilemas morales.
ABSTRACT
This work is structured in two parts. Firstly, the objective is to offer a synthesis of the theory of moral development by Kohlberg and its application to
the educative scope. The second part is a critical revision of certain aspects
of the moral theory with an educative projection. To conclude, it defends the
relevanceand utility of some expositions of Kohlberg, especially the experience of participating democracy within the educative institution (just communities). This will be based on the description of some changes that have
occurred in society, more specifically, in the way education takes place within
modern society.
Keywords: Lawrence Kohlberg, philosophy of moral development, moral
education, justcommunities, moral dilemmas.

* Recibido Enero de 2009; aprobado Febrero de 2009.
Praxis Filosófica
Nueva serie, No. 28, Enero-Junio 2009: 7-22

ISSN: 0120-4688

Comenzaremos este trabajo con una exposición brevísima, y forzosamente simplificada, de la teoría del desarrollo moral de Lawrence Kohlberg, sin la cual difícilmente podría entenderse el tema objeto de nuestro
interés, queanalizaremos con más profundidad: la intervención educativa
para desarrollar la moralidad, la concepción de los centros educativos como
comunidades justas, así como la crítica y vigencia del enfoque kohlbergiano de educación moral.

ANTONIO LINDE NAVAS

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1. La teoría del desarrollo moral
En 1955 Lawrence Kohlberg comenzó una investigación sobre el razonamiento moral. Exploraba la capacidadde emitir juicios morales a través
de la presentación de una serie de dilemas ante los cuales procuraba hacer
razonar a los sujetos entrevistados individualmente. Los dilemas morales
son relatos de situaciones, generalmente hipotéticas, que presentan un conflicto de valores y la necesidad de tomar una decisión ante él. El instrumento con que Kohlberg trabajaba era la «entrevistasemiestructurada» (abreviadamente MJI, iniciales de Moral Judgement Interview), que consiste en
una serie de entrevistas sobre dilemas morales, con muchas cuestiones sobre los mismos que el sujeto debe responder. Se trata de cuestionarios cualitativos y de producción, pues el entrevistado debe crear sus juicios y argumentos. Otros cuestionarios de discípulos de Kohlberg son de reconocimiento pues el sujeto se...