Educación para adultos

Educación para adultos
ALEXANDER DE J VALENCIA ACEVEDO
Ciclo complementario 1ª
Dra: Adriana Obando
Función del maestro en la realidad en la educación de adultos

Hablar de realidad en untema amplio y por ende complejo, partiendo que ésta tiene una dimensión objetiva pero a su vez una interpretación subjetiva.
Lo anterior mencionado es para orientar el papel protagónico del maestroen la educación de adultos.
Nuestra realidad: América Latina – Medellín Colombia.
En Colombia se han estado haciendo propuestas sobre la importancia de la educación de adultos, pero es de vitalimportancia tener en la cuenta que hablar de esta población específica es en sí un tema lo suficientemente amplio y versátil, donde no se puede ser un agente externo y conformarse con ser un observador deuna realidad fragmentada por diversidad cultural, económica, social, académica.
Hablar de educación de adultos es saber que el maestro debe ser una facilitador/mediador de los procesos que giran entorno al estudiante donde no sólo debe quedarse en el sujeto que aprende sino en el sujeto que hace parte de una sociedad marcada por intereses personales, una sociedad que se muestra a veces cruel eindolente y en la cual sobrevive el más fuerte ( conocimientos específicos, situación económica, etc), es por ello que se debe poseer la claridad y la firme convicción que el sujeto adulto que seencuentra en las aulas de clase está lleno de experiencias, las cuales la mayoría de las veces se escapa de nuestra imaginación, de nuestra primera observación, aspectos que se perciben sólo cuando enmaestro se convierte en un verdadero referente porque es coherente y consecuente en sus actos y transmite su esencia.
Hay que entender la realidad del adulto que aprende y así llegar de estamanera a cumplir con el objetivo claro de la educación, el cual es formar personas íntegras en todas las dimensiones sociales.
La propuesta es invitar a través de diversos mecanismos para que...