Educación Para Adultos

Principios y prácticas fundamentales de la educación para adultos: Cómo aprende un adulto mejor

El estudiante siente el respeto de otros y se siente un igual (respeto).
El estudiante precisa recibir elogios aun por esfuerzos pequeños (afirmación).
El estudiante aprende mejor si rescata sus propios conocimientos y experiencias
(pertinencia).
El aprendizaje debe permitir al estudianteingresar a un diálogo con el profesor y con otros estudiantes (diálogo).
El estudiante debe participar por medio de discusiones, trabajo en grupos pequeños, y aprendiendo de sus compañeros (participación).
El aprendizaje debe satisfacer las necesidades reales de la vida de un adulto (trabajo, familia, etc.) (pertinencia).
El estudiante debe ser capaz de aplicar sus nuevos conocimientos de inmediato (inmediatez).
El estudiante recuerda mejor cuando se utilizan ayudas visuales en apoyo de las explicaciones verbales; los adultos recuerdan mejor cuando practican sus nuevas habilidades (regla del 20/40/80).
El aprendizaje debe involucrar los sentimientos, la práctica y el razonamiento (afectivo, psicomotor y cognoscitivo).
El estudiante necesita sentir que sus ideas y contribuciones sonvaloradas, que no serán ridiculizadas o menospreciadas ( seguridad).

Principios y prácticas fundamentales de la educación para adultos
Principios y Descripción
Respeto El estudiante siente el respeto de otros y se siente un igual.
Afirmación El estudiante precisa recibir elogios aun por sus pequeños esfuerzos.
Pertinencia El estudiante aprende mejor si rescata sus propios conocimientos yexperiencias.
El aprendizaje debe satisfacer las necesidades reales en la vida de un adulto (trabajo, familia, etc.).
Diálogo El aprendizaje debe permitir al estudiante ingresar a un diálogo con el profesor y con otros estudiantes.
Participación El estudiante debe participar por medio de discusiones, grupos pequeños, y aprendiendo de sus compañeros.
Inmediatez El estudiante debe ser capaz de aplicarsus nuevos conocimientos de inmediato.
Regla del 20/40/80 El estudiante recuerda mejor cuando se utilizan ayudas visuales en apoyo de las presentaciones verbales y mucho mejor cuando practica sus nuevas habilidades.
Recordamos el 20 por ciento de lo que oímos, el 40 por ciento de lo que oímos y vemos, y el 80 por ciento de lo que oímos, vemos y hacemos.
Pensar, sentir, actuar El aprendizaje debeinvolucrar el razonamiento, los
sentimientos y la práctica.
Seguridad El estudiante necesita sentir que sus ideas y contribuciones son valoradas, que no serán ridiculizadas o menospreciadas.

Evaluación en educación de salud en el adulto

-Concepto de Evaluación:
La evaluación debe entenderse como una actividad permanente y que afecta a cada una de las etapas de la planificación delprograma para educación para la salud.
Debe centrarse también en sus diferentes componentes: Estructura, proceso y resultado.

¿Porque Evaluar?
La evaluación es un instrumento útil para determinar eficacia. Ésta es esencial para la educación en salud porque provee reacción sobre si los mensajes son recibidos, entendidos e internalizados por las personas a las cuales van dirigidos. Sin la evaluaciónsería imposible para los educadores el seleccionar aquellos mensajes y medios que usan recursos limitados más eficazmente. Sin ella los educadores tendrían que usar interpretaciones subjetivas acerca de que podría ser más eficaz y que no. Por lo tanto, la falta de evaluación afecta la calidad de la educación específicos y la meta principal, que es mejorar la salud pública.
La mejor manera deaplicar los resultados de una evaluación es el mejorar las actividades de educación que estén en curso. La evaluación también es valiosa para:
proveer evidencia de la necesidad de fondos adicionales u otros recursos
aumentar el entendimiento institucional y el apoyo de las actividades de educación en salud
promover acuerdos cooperativos con otras organizaciones que estén en curso...