Educación para el ejercicio del derecho a la identidad legal de la niñez



UNIVERSIDAD PARA LA INVESTIGACIÓN ESTRATÉGICA EN BOLIVIA
DIPLOMADO EN METODOLOGÍAS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL
SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS












TRABAJO DE EGRESO

EDUCACIÓN PARA EL EJERCICIO DEL
DERECHO A LA IDENTIDAD LEGAL DE LA NIÑEZ:
PROYECTO CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
VISIÓN MUNDIAL BOLIVIA


TRABAJO PRESENTADO EN OPCIÓN AL TÍTULO DE DIPLOMADO EN METODOLOGÍAS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL- SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS




Postulante: Froilan Lima Salazar



La Paz - Bolivia
2010


ÍNDICE
Pag.
Introducción 3
1. APERTURA 4
1.1. Justificación 4
1.2. Objetivos 5
1.3. El objeto de la sistematización 5
1.4. El eje de la sistematización 5
2. PROCESO METODOLÓGICO 5
2.1. El método 5
2.2. Lastécnicas 6
2.3. Las preguntas 6
2.4. El plan de acción 6
3. CONTEXTOS DE LA SISTEMATIZACIÓN 7
3.1. El contexto normativo 7
3.2. El contexto político electoral 8
3.3. El contexto institucional 8
3.4. Marco conceptual 9
4. CAMPOS QUE GENERAN CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES 11
4.1. La propuesta educativa del Proyecto Construcciónde Ciudadanía 11
4.2. Alianzas estratégicas para la propuesta educativa 12
4.3. Metodología y materiales educativos 14
4.4. Replicadores de la propuesta educativa 16
4.5. La movilización de niños y mujeres 16
4.6. La incidencia en el ejercicio de otros derechos 18
5. RESULTADOS DEL PROYECTO 21
6. LECCIONES APRENDIDAS 21
7. CONCLUSIONES 23
8.RECOMENDACIONES 24
BIBLIOGRAFIA 24

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo, se sistematiza la experiencia educativa del Proyecto Construcción de Ciudadanía (PCC) de Visión Mundial Bolivia (VMB), entre julio de 2007 y junio de 2010, para promover el ejercicio protagónico del derecho a la identidad legal de la niñez en los departamentos de Oruro, Cochabamba, Potosí y Santa Cruz. El PPC,considerado un proyecto exitoso de Visión Mundial Bolivia (VMB), atravesó una serie de situaciones, con logros y dificultades, desde su planificación hasta la movilización de los protagonistas del proyecto: los niños, los adolescentes1 y las mujeres.
El contexto para la implementación del PCC fue complejo, como resultado de los cambios estructurales (sociales, políticos y económicos) queatravesaba el país; con procesos electorales, referéndums, la realización de la Asamblea Constituyente y otros hechos que señalaban la crisis del modelo neoliberal instalado en Bolivia en los años ochenta y noventa. El enfoque constructivista de la estrategia educativa del proyecto fue un aporte significativo para incorporar activamente a los niños y adolescentes en la ejecución del proyecto. Lametodología y los materiales educativos interactivos contribuyeron a los procesos de reflexión-acción de las redes de niños para el ejercicio del derecho a la identidad legal, repercutiendo en el cumplimiento de otros derechos fundamentales mediante la movilización comunitaria, más allá de la simple otorgación de documentos de identidad personal.
La construcción de alianzas interinstitucionales junto a lasorganizaciones comunitarias facilitó alcanzar la extensa geografía e indicadores educativos que se planteó el proyecto. El PCC implicó relacionar el ejercicio del derecho a la identidad legal con la construcción de una ciudadanía democrática. Sobre este último aspecto, un logro a mencionar fue la condecoración que recibió VMB de parte de, en ese entonces, la Corte Departamental Electoral de Orurocon la medalla al mérito “Mariscal Antonio José de Sucre” en el grado de Comendador, por sus aportes a la democracia.



1. APERTURA

1.1. Justificación

La falta de registro legal del nacimiento contribuye al ciclo de pobreza en los países en vías de desarrollo. En el mundo, 51 millones de niños no fueron inscritos al nacer en 2007 (UNICEF, 2009). Los empobrecidos son los más afectados: “La...