Educación Para La Salud De Personas Mayores

"EDUCACIÓN PARA LA SALUD DE PERSONAS MAYORES"

1.- INTRODUCCIÓN
En los últimos decenios, se han producido grandes avances en el ámbito de la higiene y de la salud, lo cual ha contribuido al aumento de la calidad de vida y con ello a un crecimiento de la población de mayores de 65 años, que en la actualidad constituye el 12% de la sociedad europea. Estos índices seguirán aumentando llegando aconstituir la cuarta parte de los europeos en los próximos 25 años.
En la actualidad, a este sector de la población, nuestros mayores, se le ha adscrito una serie de tópicos con matices de inutilidad, improductividad, inactividad, soledad, etc., y urge integrarlos en actividades formativas y creativas, cuando sus facultades se lo permitan, favoreciendo su participación activa en la comunidad,enriqueciendo su tiempo de ocio y contribuyendo a ralentizar el proceso degenerativo de todo su organismo dotándoles más vida a sus años que, en definitiva, es atender a una nueva concepción de la educación como experiencia global que se desarrolla a lo largo de toda la vida.
Esta nueva concepción de la educación sin límites de espacio (edifico escolar) ni tiempo (edad escolar), ya fue recogida porla Unesco en 1972 en el Informe de la Comisión Internacional sobre el Desarrollo de la Educación y que tituló “Aprender a Ser” (Faure, 1972) y ratificada en el nuevo Informe de 1993, que el entonces Director General, Federico Mayor Zaragoza, encargó a una Comisión para reflexionar sobre la educación del siglo XXI (Delors, 1993).
Esta idea de Educación permanente propugnada ya hace años y valoradamás en el siglo que comienza, presupone la necesidad de establecer relaciones organizativas y funcionales entre la Educación Formal, No Formal e Informal de cara a conseguir una sociedad educativa.
Por otro lado, la educación permanente en las personas mayores tiene como objetivo primordial que se conviertan en personas activas, capacitadas para participar en una sociedad en la que esténincluidas todas las edades.
La limitación a participar en esta educación permanente no la impone la jubilación o el cumplimiento de años, sino las limitaciones debidas a la pérdida de facultades que dificultan o imposibilitan la actividad cultural.

2.- CONTEXTO HISTÓRICO-GEOGRAFICO y FUNDAMENTACIÓN

2.1 DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN Y EXPOSICIÓN DE NECESIDADES
El programa que se presenta secentra de forma concreta en el ámbito de la educación para la salud, dentro de un sector de población muy específico como es los mayores de 65 años, los cuales han terminado ya su vida laboral y se encuentran con que deben afrontar una adaptación a su nuevo estilo de vida. Dicha adaptación conlleva problemas de carácter psicosocial que se manifiestan en tres tipos de “crisis”; crisis que surgen por lanecesidad de establecer nuevas relaciones con la realidad en la que viven:

Ø Crisis de Identidad
Ø Crisis de Autonomía
Ø Crisis de Pertenencia

 Crisis de Identidad
La crisis de identidad en los mayores debida al propio envejecimiento produce una agresión a su autoestima y a su autoconcepto (autoimagen que tiene de sí misma/o)
Para reforzar esta solución positivamente hay queestablecer relaciones nuevas consigo mismo y con el mundo de los valores:
• Vivir.- Experiencias de ser amado.
• Integrar.- Las riquezas de sus recuerdos haciendo que sirvan de hilo conductor de su propia vida para dar continuidad a la misma.
• Definir.- Su propio sistema de valores que ya no está basado en la fuerza física o en la belleza corporal, pero que puede transformarse poco a poco en un sistemade valores volcados a la purificación interior.
 Crisis de Autonomía
Es una manifestación frecuente del deterioro de la identidad personal en los mayores que, por decadencia personal o por presión exterior, abandonan la dirección de su vida en manos ajenas porque se sienten incapaces de solucionar sus necesidades personales y sociales.
 Crisis de Pertenencia
Está originada por la...