Educación para personas sordociegas

Las necesidades están relacionadas con una u otra deficiencia. Voy a destacar algunas de las necesidades que derivan de la sordoceguera:

A nivel de Centro
Disponer de:
• Coordinación entre los profesionales del centro educativo
• Eliminación de las barreras arquitectónicas
• Organización más flexible de horarios, materiales, apoyos…

A nivel de Aula
Disponer de:
• Personalespecializado en la intervención de sordoceguera
• Recursos materiales ordenados, es decir, cada material en su lugar
• Sistemas técnicos de apoyo a la comunicación y a la información

A nivel Individual
Disponer de:
• Un sistema de comunicación adaptado a las capacidades del alumno o alumna
• Mediadores como dinamizador de la comunicación y facilitador del proceso educativo y del proceso deintegración. Desde el Programa de Atención a Personas con Sordoceguera, es considerado mediador como “el profesional que maneja con fluidez, diferentes sistemas de comunicación alternativos al lenguaje oral, en especial el de la personas con sordoceguera con la que interviene, y sabe actuar como nexo entre ésta y el mundo, ayudándola a que conozca lo que hay y pasa en él, a la vez que motiva, facilita ydinamiza la relación de interacción y comunicación entre la persona con sordoceguera y su entorno, propiciando la adquisición de aprendizajes”.
• Más tiempo para participar en las actividades y en la realización de sus tareas.
• Desarrollar habilidades sociales
• Ayudas técnicas, tanto auditivas como visuales
• Medios tiflotecnológicos para acceder a la información y a la comunicación
•Adaptación curricular de acceso.
• Adaptación curricular significativa.


ATENCIÓN EDUCATIVA

Escolarización del alumnado
El alumnado con sordoceguera requiere de unos recursos especializados.
Entre estos recursos podemos destacar, recursos materiales para que potencien su
comunicación y como recursos personales destacar al Equipo Específico de Atención
al Alumnado con ceguera o discapacidadvisual. Por lo tanto, el Equipo Específico de Atención al Alumnado con ceguera o discapacidad visual junto al Equipo de Orientación Educativa de Zona proponen la modalidad de escolarización para el alumno o alumna con sordoceguera además de emitir un dictamen de escolarización, que incluye al menos, las siguientes aportaciones:

• Determinar las necesidades educativas especiales, incluyendo lavaloración de la autonomía personal y social, las capacidades comunicativas y
el nivel de competencia curricular.
• Proponer las ayudas, los apoyos y la adaptación que el alumno o alumna
requiere.
• Proponer la modalidad de escolarización más adecuada en función a las
características y necesidades del alumno.


Las modalidades de escolarización son las siguientes:

Grupo ordinario a tiempocompleto
En este grupo, se atiende al alumnado sordociego que puede seguir un currículo ordinario aunque necesite una serie de adaptaciones de acceso y/o curriculares significativas. También, en este grupo, hay alumnos que se expresan oralmente. Por lo tanto, esta modalidad sería la más inclusiva, es decir, en este grupo se implica a todos los niños y niñas que aprendan juntos independientementede sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan una discapacidad.

Grupo ordinario con apoyo a tiempo parcial
En esta modalidad se incluye al alumnado con sordoceguera que puede integrarse en el aula ordinaria pero, por sus NEEs, necesita una atención especializada en algunos momentos.

Aula de Educación Especial en Centro Ordinario
En esta modalidad seatiende al alumnado con sordoceguera que tiene asociadas otras discapacidades, debido a las cuales presenta un desfase curricular y requiere una adaptación curricular significativa.

Centro Específico de Educación Especial
En la comunidad andaluza, en concreto en Sevilla, se encuentra el Centro de Recursos Educativos “Luis Braille”. En este centro hay escolarizados alumnos y alumnas con...