Educación. política y economía y su interdependencia con el paradigma social imperante

Páginas: 9 (2112 palabras) Publicado: 10 de julio de 2013
Psicopedagogía VII semestre -Diurno

“Educación, política y economía y su interdependencia con el
paradigma social imperante”
Carmen Gloria Mery M.

Muchas veces cuando analizamos la realidad social en la cual estamos
inmersos solitamente la fragmentamos, para de esta manera poder analizarla de
forma más ordenada y acabada, según sea el propósito de nuestro análisis, sin
lugar a dudasello facilita dicha tarea pero también comporta un riesgo, que es el
de no entender como el fenómeno de la sociedad es tan complejo y sus diversas
áreas están tan profundamente relacionadas, que son al mismo tiempo
interdependientes y cada uno de ellas responden a grupos de poder. Al mismo
tiempo, estos últimos se encuentran en pugna con los grupos sociales emergentes
que buscan un espacio,dentro de la sociedad, para hacer escuchar sus
demandas mediante diversas formas de expresión popular, que son reflejo de todo
un movimiento social que busca reivindicaciones, ante lo que es percibido como la
vulneración de derechos fundamentales, entre estos la educación.

Educación y grupos de poder.
Al leer a P. Freire y sus “Cartas a quien pretende enseñar” me golpea
fuertemente su posturade contestación ante los grupos de poder, que mediante el
lenguaje, que nunca es neutro, pretenden manipular a los educadores
relegándoles a un rol pasivo y de simples transmisores de conocimiento; ante esto
Freire hace una propuesta innovadora ya que sitúa el rol del docente como un rol
político; en realidad todo lo que hacemos tiene una vertiente política, ello desde la
concepción de quela política es no solo el arte de gobernar, sino también la
capacidad que tienen los pueblos, y los mismos sujetos al interior de la sociedad
de crear espacios de participación y de generar acciones que permitan que la
gobernabilidad de cada nación sea una tarea común. Al negar que a las maestras
de la escuela básica se les llame “Tías”, con toda la carga emotiva y social que
Práctica - Prof.Patricia Rivera

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esta palabra tiene, otorga a los docentes una responsabilidad, no solo por la
propia profesionalidad, ya que a la Tía se le permiten muchas cosas, en cambio a
un profesional de la educación se le exige competencia y responsabilidad ante su
gestión y por lo tanto el rol del docente no será jamás pasivo, sino que está
llamado nosólo a ser el protagonista de su propia tarea docente sino que con su
ejemplo de lucha y de sentido crítico ante la sociedad, educa a sus estudiantes a
la participación política activa, entendida como construcción de la sociedad en la
que vivimos, desde el protagonismo de quienes desean proponer modelos
distintos al imperante, modelos políticos y económicos más humanos.

Capitalismo como modelosocial
Hoy vivimos en mundo en el cual la medida de todas las cosas es el
aspecto económico, es más tenemos una visión economicista de la realidad, aún
en educación todo se mide en logros, utilización de recursos: sean en dinero o
humanos, productividad; es así como aplicamos toda una serie de pruebas
estandarizadas para “comparar” y “medir” la calidad de la enseñanza y en base a
estosresultados se otorgan los “recursos”, si los resultados no son los esperados
se “penaliza” no dándolos o quitándolos, en el caso que ya se hubiesen obtenido;
pareciera que aquello que no se puede medir no es “científico” o no aporta
información fidedigna o simplemente no sirve para generar cambios. Este
paradigma capitalista, que no solo está presente en nuestro país, sino que es un
fenómenomundial, y tras la caída de regímenes de corte socialista pareciese que
el mundo se ha quedado sin opciones de paradigmas políticos y económicos, da la
sensación de que las cosas no fuesen susceptibles de cambio, lo que es una
ilusión, o al menos eso nos quieren hacer creer quienes detentan el poder, ya que
la política partidista o los grandes conglomerados económicos que hoy tienen el
poder...
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