Educación popular

Dimensiones
Dispositivos grupales de intervención en contextos socio-comunitarios (Educación Popular)
Ontológica
Paulo Freire en el trabajo desde la Educación popular propone una concepción deSujeto como “cuerpos conscientes”, no seres vacíos a quienes se le llena de contenidos. Sino actores protagonistas de su propia historia.
Epistemológica
La Educación Popular da existencia a lacomunicación. El conocimiento por lo tanto es lo que se produce de manera horizontal, dónde educador y educando, en un marco dialógico producen el conocimiento. Este se produce por lo tanto, colectivamente.Existe una concepción dialéctica del aprendizaje que se manifiesta en la práctica-teoría-práctica.
Metodológica
Las técnicas propias de la Educación Popular son conocidas como dinámicas de grupo ypara planificar el uso de determinada técnica es necesario tener presente El tema o problema, el nivel de alcance que propone la actividad, la determinación de objetivos y la forma de expresividad quese quiere poner en juego. Existen técnicas Vivenciales (a través de la creación de una situación ficticia). Hay de animación y de análisis. Por otro lado, también hay técnicas de actuación que sebasan en el uso de la expresión corporal; Técnicas auditivas y audiovisuales (que aportan elementos de información adicional); Técnicas visuales que pueden ser producciones del propio grupo o materialeselaborados por personas externas al grupo. Y Se pueden desarrollar de manera escrita o gráfica.
El conocimiento en el marco de la Educación Popular se construye entonces colectivamente reaccionandoa una forma de trabajo pedagógico con los sectores populares que se caracterizaba por ser verticalista, centrada en el saber hegemónico del docente y el menosprecio por el conocimiento local. Aquítenemos una concepción dialéctica del aprendizaje. La educación se da como práctica de la libertad y esto implica la negación del hombre abstracto, aislado, suelto, desligado del mundo, así como la...