Educación popular






Alfabetización como experiencia creadora

















Apellido y nombre: Gomez, Vanesa.



Introducción
La educación para adultos es parte del conjunto de la realidad nacional, su problema de integración, inserción, continuidad, promoción, entre otras problemáticas que la afectan, no puede ser resuelto con una simple modernización de procedimientosadministrativos o pedagógicos. (1)
Teniendo en cuenta este aspecto, en el siguiente trabajo, se trata de repensar y reflexionar sobre la práctica educativa con adultos mediante la observación directa, con el objeto de subsanar ciertas cuestiones educativas a partir de la práctica docente.
Por este motivo, se cree importante tener presente al sujeto pedagógico de dicha práctica, teniendo en cuenta susnecesidades inmediatas, su participación en la práctica educativa, como así también lo relacionado a su vida personal (edad, género, clases social, etnia, etc.).
A saber, uno de los principales objetivos de la reflexión de la práctica educativa en adultos no solo es capacitar a los educandos para la promoción de materias, sino también formar conciencia, romper con las incomunicaciones, que seansujetos activos en su propia educación, que se sientan capaces de emitir sus propios juicios, sus propias opiniones, que sean sujetos con pensamientos críticos en la sociedad.
Otro aspecto que se tendrá en cuenta en el siguiente trabajo, será el vínculo pedagógico, la relación educador/educando, como así también los contenidos y temas a trabajar con los estudiantes. Se cree recomendable, en estecaso, no alejar los contenidos educativos de la realidad social, ya que es fundamental para la apropiación de conocimientos, para fomentar sus propios puntos de vista ante la realidad, para ser parte de una la sociedad.









Diagnóstico aúlico
La comisión n°100, de la Sociedad de Fomento Néstor Kirchner, está compuesta por personas de una franja etaria variada. Podemos encontrar gentede entre 18/19 años, como así también los hay de 50 años o más. Es una comisión de dieciocho alumnos.
Son jóvenes y adultos (hombres y mujeres) que se encuentran en un espacio físico de cursada no del todo confortable, personas que tienen sus propias trabas para poder asistir a clases, pero que así y todo lo que esto conlleva, tratan en lo posible de cumplir. Son personas con diferenteshistorias de vida, algunas historias bastantes fuertes, las cuales impidieron la finalización de sus estudios.
Las cuestiones que los llevaron a la deserción son variadas. Se pueden encontrar: problemas de drogadicción, embarazo adolescente, violencia de género. También están aquellos adultos que quieren terminar la secundaria como una realización personal. Ellos son quienes se vieron afectados por losdiferentes cambios políticos y económicos del país que no permitieron que finalizaran sus estudios.
Teniendo en cuenta las características particulares del grupo se planifican las clases tratando de esta manera la integración, la participación, la concientización, el conocimiento y aprendizaje de la materia en cuestión, a saber, Lengua y Literatura.

Métodos y técnicas de enseñanza en laeducación popular
“El educador necesita del educando, así como el educando necesita del educador, ambos se educan aunque las tareas de ambos sean específicas (…)”
Paulo Freire
Esta frase de Paulo Freire nos da el punto de inicio para repensar la práctica docente, para romper con viejos cánones los cuales pensaban al alumno como un sujeto pasivo que recibía información, que debía procesar y luegorepetir, y en donde el docente cumplía su rol de enseñar sin tener en cuenta las palabras y pensamientos de los alumnos.
Se debe recordar que estamos insertos en lo que es la educación popular, por lo tanto, lo que se busca es contribuir al conocimiento y a la transformación de la realidad. Hacer partícipes a los educandos de su propio aprendizaje y, también, participar y aprender de sus aportes,...