Educación por competencias

EPISTEMOLOGÍA
“Relación de tutoría y promoción del desarrollo de habitus científicos en estudiantes de doctorado en educación: Acercamiento a un caso
José de la Cruz Torres Frías

¿Cómo sedesarrolla la trayectoria del candidato a investigador? ¿Qué papel juega el tutor en la construcción del habitus científico del doctorante? ¿Cuáles son los pasos a seguir para el cumplimiento cabal de laconstrucción del objeto de investigación y su objetivo y científico desarrollo hasta llegar a un óptimo resultado? ¿Cómo tomar distancia de las prenociones y la mirada empírica? ¿Cómo se desarrolla elhabitus disciplinario? De la Cruz Torres, a través de un caso particular, nos lleva por el proceso transformador de una estudiante del Doctorado en Educación y su relación de tutorada y como incide enla construcción de su habitus científico.
El trabajo del tutor es orientar al tutorado hacia promover el desarrollo, interiorización y recreación de los habitus que demanda el mundo científico,sus normas y regularidades, así como le insta a aprender a pensar y adoptar un lenguaje propio de la formación del científico e incorporar condiciones en que se realiza la propia práctica deinvestigación.
“A investigar se aprende investigando al lado de un investigador experimentado con quien se dialoga de manera respetuosa”. Por lo tanto, los tutores deben ser investigadores con ampliaexperiencia en el tema a tratar dentro de la investigación y deben fungir como formadores primarios para el oficio de investigador, su deber es orientar a los tutorados en el desarrollo de la investigación,propone lecturas, fungen como críticos de los avances de investigación, apoyan en la búsqueda de información y de informantes clave, muestran a través de ejemplo cómo procede el investigador en lastareas que comprende la actividad de investigación; a su vez el tutorado proporciona información respecto a sus avances de investigación y la comprensión que ha hecho de los documentos leídos, plantea...