Educación por Competencias


Ensayo de Educación por Competencias






PRODUCTO Nº 1 ENSAYO
Formación por Competencias



Docente: Catherine Contreras V.



La nueva idea de aprendizaje por competencias, se centra en propiciar un proceso activo, multidireccional y creativo, donde el estudiante es capaz de construir y transformar sus referentes a partir de la propia experiencia y el intercambio deinformación y experiencia de otros. Los aprendizajes por competencias, se deberían desarrollar en diversos escenarios, con ritmos e intencionalidad diferentes y con intensidades variadas dependiendo de cada grupo-curso.
El buscar el mejoramiento de la calidad y perfeccionamiento de la educación, en respuesta a encontramos en un mundo de cambio permanente y constante, se halla un gran desafío ytambién una enorme riqueza. Se necesita una visión clara del hombre del mañana donde sus competencias sean reflejadas en sus actividades cotidianas.
Existen múltiples fuentes para conocer el término de aprendizaje por competencias. En términos generales, existe un principio o consenso para entender el concepto de competencia tal como se entiende en la educación, resulta de las nuevas teoríascognoscitivas, básicamente significa “saberes de ejecución” puesto que todo conocer implica un saber, entonces, es posible decir que son recíprocos competencias y saber: saber pensar, saber interpretar, saber desempeñarse y saber actuar en diferentes escenarios.
 La educación basada en competencias se refiere a una experiencia eminentemente práctica, que necesariamente se enlaza a los conocimientos paralograr un fin “el mejor desempeño”. En otras palabras, la teoría y la experiencia práctica se vinculan utilizando la teoría para aplicar el conocimiento a la construcción o desempeño de algo. 
La educación basada en competencias es un enfoque sistemático del conocer y del desarrollo de habilidades; se determina a partir de funciones y tareas precisas. Se describe como un resultado de lo que elestudiante está capacitado a desempeñar o producir al finalizar una etapa. La evaluación determina qué específicamente va a desempeñar o construir el estudiante y se basa en la comprobación de que el estudiante es capaz de construirlo o desempeñarlo. 
El despliegue de metodologías y contenidos presuponen el desarrollo de habilidades para desenvolverse en el mundo con ciertas competencias. Como diceHerszberg (1988, p.356) la educación es un factor de evolución. Pues ha permitido que a través de esta se puedan aprovechar los conocimientos. Formar a los estudiantes actuales consiste en relacionar las prácticas pedagógicas con la vida cotidiana, para que aquello que se “pedagogiza” cobre sentido en las actividades y en el futuro donde se desenvolverá cada estudiante.
El docente enfrenta unconjunto de desafíos, entre ellos el de abordar un programa de estudio con una gran cantidad de contenidos, por lo que deberá realizar algunas acciones específicas y otras indirectas para mejorar la capacidad del sistema de responder a las necesidades y demandas de sus estudiantes.
La relación del docente con el logro de las metas planteadas por el programa de estudio, para el sistema en suconjunto y para las instituciones, en particular el desarrollo de actividades formativas que permitan el aprendizaje significativo de cada uno de los estudiantes. La idea del docente es instalar en el estudiante antecedentes claros, oportunos y confiables respecto de su enseñanza-aprendizaje, donde en primera instancia, se puede comenzar abordando el análisis de una situación actual y la toma dedecisiones relativas a la orientación general del sistema que se establezca. Se puede entonces invocar a Comenio citado en Chateau (1959) el maestro ofrecerá siempre las primeras nociones con el objeto de hacer evidente la idea general.
En segunda instancia, es difundir y analizar la propuesta, cuyo objetivo esencial es generar un grado satisfactorio de aceptación del sistema propuesto en el conjunto...