Educación Preescolar Y Concepción De Infancia.

Educación preescolar

Y

Concepción de infancia.

La pedagogía desde sus inicios ha tratado de darle un concepto pertinente a la infancia, adaptando múltiples visiones que permitan un mayor campo de trabajo pedagógico, basado fundamentalmente en las necesidades específicas de los niños y la relación con el mundo que los rodea.

Algunos autores como Piaget destacan y analizandetalladamente elementos importantes de la infancia, tomándolos como un proceso evolutivo del desarrollo humano a través de etapas.

Sin embargo el construir una definición de infancia implica un manejo integral del conocimiento de los sujetos, puesto que “ La infancia ya no puede ser entendida como un grupo de población compuesta por seres socialmente pasivos o de peso socialmente insignificante que semoldea exclusivamente según las influencias externas”[1], los niños ante todo son sujetos, desde el momento mismo de su concepción son seres intensamente ínter-actuantes con su entorno, con importantes capacidades de influencia y cambio sobre todo aquello que les rodea en búsqueda de la satisfacción de su potencial de curiosidad y descubrimiento.

La infancia debe ser entendida desde una miradahumana como toda una etapa de procesos de formación del sujeto, fundamentada en experiencias y oportunidades que ofrecerán diversas posibilidades de conocimiento y la apropiación de un contexto para el desarrollo libre de su identidad y personalidad.

El concepto de infancia ha evolucionado a lo largo de la historia, a partir de la importancia que ha cobrado el reconocimiento de los niños comoactores sociales dentro del núcleo familiar y la sociedad.

Durante gran parte de la historia de la humanidad los niños han sido poco reconocidos como sujetos; la mirada hacia ellos ha sido aquella que los considera como adultos en miniatura, ya que culturalmente no existía una diferenciación entre las actividades y actitudes que ambos realizaban.

La definición del niño como adulto data desdela época primitiva donde la vida en comunidad daba paso a que el niño aprendiera por imitación de roles todas aquellas actividades que le permitieran subsistir a lo largo de su vida adulta.

La concepción de la existencia del niño comenzó a hacerse presente a partir del siglo XVIII con el surgimiento de las primeras instituciones escolares, como espacios únicos para los niños que haríancambiar las relaciones entre adultos y niños, resaltando la importancia de la salud e higiene para la preservación de la vida infantil. “El cambio de mentalidad respecto al niño ha sido el fruto de la aportación de campos científicos diversos como la pedagogía, la medicina, la psicología, la biología, la psiquiatría, la sociología, etc”[2] contribuyendo a un descubrimiento aun no terminado del mundoinfantil.

Durante el siglo XX, la lucha por la defensa de los derechos del niño llevó a numerosos países a adoptar legislaciones y reformas en pro de su bienestar y educación, aunque todavía hoy en muchos países con altos índices de pobreza los menores son explotados y utilizados como fuerza de trabajo y objeto de manipulación para el bienestar del adulto.

Sin embargo con el pasar de lostiempos ningún niño es totalmente reconocido como individuo, ya que el destino de los niños depende de la actitud y el compromiso que el adulto brinde desde el momento mismo de su nacimiento, y a lo largo de la historia ha sido un ser invisible ante los ojos adultos, pues hasta no convertirse en alguien útil a la sociedad no es reconocido como individuo.

Los estudios y trabajos deinvestigación realizados en el campo de la educación infantil en nuestro país son algo recientes.

La infancia ha sido objeto de estudio de varias disciplinas como la pedagogía, la psicología, la pediatría, pero el concepto del niño y su educación como tal ha sido un tema trabajado en nuestro país a partir de la evolución y la toma de conciencia en cuanto a...