EDUCACIÓN RURAL






EDUCACIÓN RURAL







“EDUCACIÓN RURAL”


INSTITUCIÓN: “ISPI 9054 Colegio Santa Teresita del Niño Jesús”
CURSO: 3°
MATERIA: “Problemáticas contemporáneas de la educación primaria 2.”
ALUMNA: Reinaudo Gisela.
PROFESORA: Liz Gonzalez Kriger.
AÑO: 2013-08-26
1. LUGAR: Hersilia



“Índice general”
.Introducción.
. La ruralidad.
. El desarrollocomo fuerza rural.
. Estrategias de desarrollo rural
. El docente rural.
.El alumnado rural.
. Características del ámbito rural.
.Establecimientos escolares rurales.
.conclusiones.
.bibliografía.


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“introducción”

La escuela rural ha sido, desde los tiempos remotos, la primera institución que educó a una gran cantidad de personas y en muchos sistemas de enseñanzaobligatoria del mundo tiene tanta importancia como la escuela de ciudades.
La escuela rural existe ahora y, sin dudas, seguirá manteniéndose por muchos años. 
Sembrada en cualquier parte de la tierra amiga y generosa, está la escuela rural. Su horizonte es el azul del cielo convertido en esperanza, la vegetación derrochada su verdor, el ganado pasa, el olor a silencio lleno de matices...
Allí está elmaestro, solo, con sus manos colmadas de sueños, vocación, fe... para enseñar a sus alumnos el maravilloso oficio de encontrarse a sí mismos.
La escuela rural es el centro alrededor del cual gira el desarrollo personal del niño en contacto inseparable con su comunidad.
El hombre de campo ha de construirse sin perder de vista su significado social. 
En el campo no hay cines, teatros, lugares derecreación, pocas veces televisión, la vida del campesino es rutinaria, lenta y sin distracciones.
En muchos lugares los medios de transporte y de comunicación son escasos. Los problemas de analfabetismo sitúan a las comunidades agropecuarias en desigualdad ante otras.
Las familias rurales se caracterizan por su unidad de vida y de trabajo, extensiva y patriarcal, con la convivencia de variasgeneraciones, tradicionalista y costumbrista con una economía domestica de autoabastecimiento.
A veces, la familia por razones de trabajo, efectúa una movilidad que se concreta según los tiempos de siembra o cosecha y según sus necesidades laborales. Esto constituye que se le denomine familia golondrina.
El maestro rural es el guía y el líder institucionalizado de la comunidad rural yprincipal artífice en el funcionamiento de la escuela. La soledad, el aislamiento, la carencia de medios y recursos, son algunas de las dificultades que a diario enfrentan los docentes rurales.
Por su naturaleza, la docencia trasciende la categoría laboral: en VOCACIÓN, ya que muchos casos, la escuela primaria es la única “posibilidad educativa.”


El alumno campesino en general vive en contacto conla naturaleza, cuando llega a la escuela aporta el equipaje de ingenuidad y franqueza propios de la vida y el medio rural. Su vocabulario es algo pobre, no es buen conversador y emplea términos y expresiones típicas de la zona, posee sentimientos de arraigo por la familia, la naturaleza y la tierra. Como sus experiencias son d tipo práctico fácilmente se orienta en el espacio, interpretafenómenos naturales y cambios meteorológicos.
En nuestro país, las escuelas del medio rural siguen el mismo programa que las del medio urbano .Esto permiten que los niños de las comunidades rurales tengan acceso a los mismos contenidos que cualquier niño del país y puedan continuar sus estudios en otras poblaciones. A través de esos contenidos, los niños pueden acceder a conocimientos que no están a sualcance en el medio en el que habitan.
Cada escuela tiene condiciones distintas. En muchas localidades ya existen aulas con mobiliario completo, en otras el trabajo debe iniciarse en cuartos o locales que se han adaptado como escuela y poco a poco se consiguen materiales para adecuarlos. Lo más importante es lograr que los niños estén protegidos del sol y el frío y lluvia. Además para facilitar...