Educación Sexual Integral


Ejes temáticos de la educación sexual integral
EJE 1: Ejercer nuestros derechos.
Se orienta a los niños y a las niñas puedan reconocer y ejercitar sus derechos en contextos o situaciones en los que se ponga en juego la sexualidad: los vínculos, los afectos, la relación con el propio cuerpo y el cuerpo de los demás, la identidad.
El objetivo es que los niños/as puedan expresar sus propiasopiniones (ideas, valoraciones) y que sean tenidos en cuenta.
ACTIVIDAD 1: ¿Qué común es ser diferente?
Fomentar la compresión y evitar que realicen acciones que puedan humillar a los demás.
Lectura de ¨Historia de un amor exagerado de Graciela Montes (ESI pág. 24).
Después de leer el cuento se realizarán las siguientes preguntas:
¿Por qué les parece que los chicos y las chicas se reían?
¿Por qué aTeresita le decían ¨la china¨?
¿Les ocurrió algo parecido?
¿Qué sintió en ese momento en ese momento?
¿A alguien le pasó encontrarse con alguien diferente?
Continuar realizando diferentes preguntas del cuento y escuchar a los alumnos sobre las diferentes conclusiones que llegaron al llegar al cuento.
Conclusión: Plasmarlo en la carpeta a través de un dibujo.
ACTIVIDAD 2: ¿Cómo tratarnos?
Reconocerdesacuerdos y situaciones conflictivas que denotan descuidos o malos tratos hacia sí mismo o hacia los demás (discriminación, autoestima, derecho de los niños, valores) que están relacionados y vinculados con la educación sexual integral.
Leer las 4 escenas que presentadas en la revista de ESI (pág.26) y le proponemos a los alumnos analizar cada caso a través de las siguientes preguntas:
a) ¿Quiénha sido dañado o se siente mal? ¿Por qué?
b) ¿Qué entienden por discriminación?
c) ¿Consideran que se trata de situaciones de malos tratos o de discriminación?
d) ¿Qué actitudes y comportamientos indican en cada situación?
e) ¿Qué harías o cómo te comportarías para modificar estas situaciones?
Conclusión: realizar un gráfico que contengan que represente alguna de las escenas leídas.


ACTIVIDAD 3:Los cuidados que necesitamos.
Reconocer y utilizar herramientas de protección frente a posibles situaciones de maltrato y/o abuso de los adultos y/o adolescentes, en la familia y otros contextos.
Se les propone a los alumnos observar los gráficos de la pág. 29 de ESI luego se dialoga de la manera en que se tratan en la casa, la escuela, el barrio, cómo se dirigen las palabras, etc.

Conclusión:Pondrán por escrito sus ideas en un cuaderno como el siguiente (en la carpeta):

¿Cómo me gustaría que me traten los adultos en …
Mi casa:
La escuela:
El barrio:
Al finalizar leerán sus ideas cada alumno, se dialogará entre ellos.
ACITIVIDAD 4: Buenos tratos, malos tratos.
Diferenciar los modos de comportamiento y comunicación que suponen buenos tratos y aquellos que implican malos tratos porparte de adultos y adolescentes jóvenes.
Reconocer e identificar los derechos que tienen los niños (respeto, cuidado, amor, protección, mundo afectivo, jugar, divertirse, respeto por el cuerpo).
Lectura de diferentes situaciones que se encuentran en la pág. 33-34 de ESI, se realizarán las preguntas que se encuentran.

Conclusión: Realizar dibujo donde haya actividades que realicen las nenas y nenescon diálogo sobre el tema dado.
EJE 2: Respetar a la diversidad.
Orientar a que los niños y a las niñas no vean como naturales los roles fijos atribuidos tradicionalmente a varones y mujeres tanto en la escuela como en la clase.
ACTIVIDAD 1:
Un recreo especial: Se le ofrece materiales como aros, pelotas, muñecas, sogas, autos, figuritas, bolitas, etc.; para la integración de las nenas y nenes.

A.Se vuelve al aula y reflexionar sobre el recreo especial:
¿Pudieron jugar niños y niñas?
¿Cómo se sintieron?
¿Hubo problemas?
¿Cómo lo solucionaron?
Plasmar en la carpeta o afiche.
ACTIVIDAD 2: Historias con más de un final.
Se repartirán tarjetas acompañadas por un cuestionario a cada grupo, que guíe la discusión y luego hacer un registro de cada tarjeta con su cuestionario.
¿Te sucedió algo...