Educación Social. Diversidad





BLOQUE A: ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN CONTINUA













Ágata Marín Fuertes
agatamarin@gmail.com
Diversidad e igualdad en educación
Tutora: Maravilla Vega Morán
Centro Asociado de Ponferrada
Revisa las dos tablas de indicadores (tablas 3 y 4) así como las tablas 1 (Pág. 98) y 2 (Pág. 103) y la figura 1 (Pág. 100) del texto básico, y responde a las siguientescuestiones:

¿Qué enfoque de la cohesión social subyace a cada clasificación? Justifica tu respuesta.

Tabla 1 (Pág. 98): Los componentes y elementos clave de la cohesión social establecidos por el Consejo de Europa en el año 2005, pertenecen al enfoque propositivo pues establecen una serie de objetivos y prescripciones para lograr la cohesión social, reconociendo el valor de la diversidad y lanecesidad de inclusión. Asimismo, y teniendo en cuenta que en estos elementos clave (como la autonomía, la participación, los valores cívicos, la satisfacción, etc.), se pueden identificar posibles indicadores en contextos concretos, también pertenece claramente al enfoque positivo, pues establece una guía metodológica para identificar dichos indicadores, cubriendo las necesidades básicas y derechosfundamentales de las personas y proporcionando así el acceso a una calidad de vida razonable o buena. Este enfoque es además interactivo y participativo, puesto que la estrategia del Consejo de Europa propone la corresponsabilidad de todos los actores y asegurar la participación de toda la ciudadanía.


Tabla 2 (Pág. 103): La sección de Educación de la Red Eurosocial establece una serie deobjetivos para el logro de la cohesión social en cada una de sus dimensiones. Se trata por tanto de un enfoque propositivo teniendo en cuenta el concepto de cohesión social, y positivo, puesto que establece una serie de indicadores aplicables a contextos concretos, y el establecimiento de los objetivos propuestos, supone una estrategia de actuación con el fin de lograr dicha cohesión.


Tabla 3: Losindicadores de cohesión social empleados por la OCDE siguen un enfoque negativo, puesto que a pesar de que también incluyen algún dato positivo (como el grado de satisfacción con la vida), la mayoría de sus indicadores corresponden a aspectos negativos que se juzgan como responsables de la escasa o inadecuada cohesión social (tasa de suicidios, accidentes laborales, cantidad de reclusos, etc.). Estetipo de enfoque permite realizar comparaciones entre países en torno a un mínimo común, pero únicamente como diagnóstico básico, sin establecer estrategias preventivas de ningún tipo, solamente correctivas.


Tabla 4 (a y b): Los componentes, dimensiones e indicadores de la cohesión social en Canadá se basan en un enfoque positivo. En el caso de las condiciones favorables a una cohesión socialincluyente (tabla a), se enumeran un gran número de indicadores negativos (como los correspondientes a la dimensión de pobreza), pero la mayoría de ellos no pueden considerarse negativos o de alerta. Asimismo, la lista de indicadores es muy completa y de ella se pueden extraer una serie de medidas de actuación, que a pesar de no estar expresada de manera explícita, puede servir de guía para sudesarrollo, con el fin de conseguir un acceso de todos los miembros a una calidad de vida razonable o buena.

Los indicadores del cuadro de elementos de una actividad socialmente cohesionada (tabla b), pertenecen a un enfoque claramente positivo. En él se detallan numerosos indicadores relacionados con factores clave para la consecución de la cohesión social, que así como los contenidos en latabla anterior, pueden servir de guía metodológica para elaborar fácilmente una serie de medidas a adoptar, con el fin de mejorar el acceso de todas las personas a un nivel de calidad de vida aceptable.


Figura 1 (Pág. 100): El Departamento de Comunidades y Gobierno Local del Reino Unido, crea un orden o jerarquía al identificar las dimensiones de la cohesión social representándolas en una...