Educación Superior

“LÍMITES Y POTENCIALIDADES DEL DISEÑO
CURRICULAR POR COMPETENCIAS EN LA
EDUCACIÓN SUPERIOR AGRARIA”.
HÉCTOR URRUTIA Q.
REGIONAL
DEREGIONAL
EDUCACIÓN Y
CAPACITACIÓN.
VIIIESPECIALISTA
REUNIÓNDEL
FORO
ANDINO
PARA
IICA . REGIÓN SUR.

DIÁLOGO Y LA INTEGRACIÓN DE LA EDUCACIÓN
AGROPECUARIA Y RURAL – FRADIER-.
NOVIEMBRE 2007.

EL

¿POR QUÉ LA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS ?ALGUNAS PUNZACIONES PARA LA REFLEXIÓN:

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EL CAMBIO DE ESCENARIOS Y DE LOS PARADIGMAS.
NUEVAS Y DIFERENTES DEMANDAS DE COMPETENCIAS.
DIVERSIDAD EN EL DISEÑO CURRICULAR.
DEBATESEN LOS ENFOQUES PARA EL DISEÑO CURRICULAR:
 ORGANIZADO POR CONTENIDOS DE DISCIPLINAS.
 ORGANIZADO POR COMPETENCIAS.
 ORGANIZADO POR ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO.
EL DISEÑO CURRICULAR PRESCRITO YEL EVALUADO.
(¿QUÉ SE ENSEÑA?, ¿ QUÉ SE APRENDE?, ¿QUÉ SE DEBE
PRETENDER?.
LO ESENCIAL IMPRESCINDIBLE Y LO BÁSICO DESEABLE.
LA IMAGEN VIRTUAL.

REPLANTEAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVASDE FORMACIÓN UNIVERSITARIA.



REDES. COEXISTENCIA EN ESPACIO MULTIDIMENSIONAL.
(oferta de programas de estudios a través de redes
electrónicas, programas virtuales con apoyo presencial).

INTEGRACIÓN DE LAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO.
(funciones cognitivas superiores, análisis y evaluación de la
información, comunicación e interacción, solución de
problemas, nuevas propuestas)

CAMBIOS QUE SE GENERAN EN LA INSTITUCIÓN SUPERIOR:

DE:
DE:
DE:

AUTOREFERENCIA
ENSEÑANZA. A:
DISCIPLINARIA A:

A: INSTITUCIONES ACREDITADAS.
AUTOAPRENDIZAJE.
INTER YTRANSDISCIPLINARIA.

“LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS”.
CONCEPTOS:
 Resultado de un proceso de aprendizaje verificado.


Proceso educativo en el cual las personas aprenden conocimientos
específicos,forman actitudes y desarrollan habilidades necesarias
para realizar las tareas.



Capacidades individuales que permiten realizar tareas u obtener
ciertos logros en forma eficiente y eficaz....