Educación tecnologica para secundaria

Educación Tecnológica

Abordaje didáctico
en el nivel secundario

Colección Teorías y prácticas en capacitación
ISBN Nº 978-987-25366-0-2
Educación tecnológico : abordaje didáctico en el nivel secundario / Marcelo Baron ... [et.al.] ; coordinado
por Victoria Fernández Caso y Adriana Díaz ; dirigido por Dafne Vilas ; edición literaria a cargo de Cepa. - 1a
ed. - Buenos Aires : Escuelade capacitacion docente - CEPA, 2010.
82 p. ; 22x16 cm.
ISBN 978-987-25366-5-7
1. Capacitación Docente. I. Baron, Marcelo II. Fernández Caso, Victoria, coord. III. Díaz, Adriana, coord.
IV. Vilas, Dafne, dir. V. Cepa, ed. lit.
CDD 371.1

Como parte integrante del sistema formador, el CePA participa del conjunto de las
políticas, las estrategias y los ámbitos desde los cuales el Ministeriode Educación
de la Ciudad atiende al desarrollo profesional de los maestros y profesores.
La Escuela de Capacitación Docente desarrolla acciones que se vinculan con el
acceso a y la movilidad de la carrera profesional, incluyendo cursos en diversas
modalidades y propuestas de acciones institucionales, todas en pos de acompañar a
directivos y docentes en su trabajo cotidiano.
Entendemos que lacapacitación docente es, fundamentalmente, una práctica que
opera en el vínculo que establecen el educador y el conocimiento. Se construye
a partir de diferentes concepciones que, a su vez, muestran distintas formas de
pensar dicha relación. En esta complejidad, nuestras concepciones acerca de la
capacitación forman parte de un acto de enseñar que afecta y propone condiciones
al aprendizaje.En la continuidad y desarrollo de estas acciones, los equipos docentes del CePA
compartimos un conjunto de reflexiones sobre nuestro quehacer profesional e
institucional, que tienen como base una experiencia acumulada. Ella nos permite
avanzar en la formulación y sistematización de saberes en torno de la formación
continua. Es en esta línea que se inscribe esta nueva colección depublicaciones que
presentamos.
Cabe destacar que la modalidad de gestión hacia el sistema educativo que
venimos llevando adelante desde el CePA propicia el diálogo sin dejar de construir
direccionalidad. En ese sentido, les acercamos una mirada sobre las orientaciones que
hoy guían nuestras propuestas: la Colección Teorías y prácticas en capacitación
viene a mostrar algunas de nuestras respuestas ymuchas de las preguntas que nos
desafían a seguir trabajando.

COORDINADORA GENERAL Dafne Vilas

Dafne Vilas
Coordinadora General
CePA

Teorías y prácticas en capacitación

Sujetos y prácticas se juegan en las distintas situaciones de enseñanza, no sólo en el
aula sino también en las distintas escenas de capacitación. Construir un texto posible que hable de teorías y prácticas, que pongaen escena los aspectos conflictivos
–habitualmente no explicitados o negados– al momento de referirse a una experiencia educativa concreta, es una forma de comenzar a construir un nuevo saber acerca
de las prácticas de capacitación o, al menos, acercar una nueva mirada sobre ellas.
Años atrás, el CePA puso la mirada en las escrituras. Se produjeron distintos documentos de trabajo acerca decómo poner la práctica en texto, precisando funciones
y buscando configurar formatos que respondieran a los propósitos de nuestras acciones. Se buscó un modo de poner en el centro la escritura de lo que sucede en la
capacitación, con el fin de identificar elementos para su análisis y contar con materiales que permitieran volver a pensar las diversas propuestas que se realizaban.
Retomando estalínea de trabajo, las actuales experiencias de formación se traducen
en variadas escrituras, que ponemos a disposición en una nueva colección titulada
Teorías y prácticas en capacitación. La misma está compuesta por un conjunto
de materiales que tratan problemas de la enseñanza en los distintos espacios curriculares, abordados en las escuelas de todos los niveles educativos de la ciudad. El...