Educación Urbano Marginal

¿ASISTENCIALISMO O EDUCACION
URBANO MARGINAL?
GRUPO CONGRESO
- DIPLOMATURA EN EDUCACION URBANO MARGINAL-

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INTRODUCCIÓN
En base a distintas investigaciones realicé un estudio de campo donde formulé 30
encuestas a distintos actores del sistema educativo acerca de la educación urbano marginal.
Dichas preguntas fueron manifestadas a través de la lectura del material brindado
por GrupoCongreso – Diplomatura en Educación Urbano Marginal; basadas en
asistencialismo, educación, sociedad, rol docente, rol institucional, etc.
Las devoluciones fueron muy satisfactorias y en lo expresado por los profesionales
que completaron la encuesta, se destaca que ésta los hizo re-pensar en su desempeño actual.
Las respuestas son asombrosas, las conclusiones más aún…
Los invito a querecorramos juntos este ensayo y cada uno pueda continuar
realizando sus propias conclusiones…

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ENCUESTAS
APELLIDO Y NOMBRE: Bianchi, Yamila.
EDAD: 27 años.
CARGO – INSTITUCIÓN: psp escuela ecea, docente inicial jardín privado
E – MAIL: yamilabianchi2@gamil.com
PREGUNTAS
1. Educar en ambientes marginales. ¿A qué nos referimos?
Cuando se habla de ambiente marginales se está haciendohincapié a zonas
desfavorables que sufren diversos problemas ya sea económicos, sociales, culturales etc.
Educar en esos ambientes nos estaríamos refiriendo a zonas desfavorables como villas,
barrios tomados, etc.
2. ¿Qué papel cumple o debería cumplir la educación en contextos marginales?
En una primera instancia se debería trabajar con los alumnos y también con las familias
sobre determinadostemas dependiendo el nivel educativo, cumpliendo el papel de sostén
ayudándolos y ofreciéndoles bien estar
3. ¿Qué papel juegan los docentes como educadores, en estos contextos?
Cada docente va a tomar el papel que mejor se sienta, algunos comprometiéndose más
con la demanda social y cultural y otros solo se basaran en hábitos y rutinas específicas de
la escuela.
4. ¿Se relaciona escuela yasistencialismo? ¿Por qué?
Si, Los docentes de la escuela actual padecemos hoy por hoy de momentos pocos claros,
en tantos límites de nuestra labor pedagógica. En forma constante los actos de
asistencialismo y los actos de pedagogía, que nos imponen desde las altas esferas, nos
confunden, y caemos en la cuenta que nuestra verdadera tarea pedagógica y a la cual
aspiramos, por formación, se vetruncada. Tan solo con definir sustancialidad y pedagogía
podemos
observar
la
diferencia
existente
entre
ambos
términos.
Asistir significa: socorrer, favorecer, ayudar, mientras que la pedagogía consiste en el arte
de educar o enseñar a los niños.
5. ¿Cree que el “asistencialismo” sea un obstáculo para el desempeño de las
funciones educativas especifica?
No lo tomaría como un obstáculo,pero sí que complica la tarea y desfigura el rol
docente.
6. ¿Qué relación existe entre escuela – sociedad – familia?
Hoy en día encuentro poca relación, la escuela en determinados cosas lucha en busca de
beneficios junto con la sociedad y a veces las familias por falta de tiempo o disposición se
pierden cosas muy valiosas.
7. Dentro de las instituciones, ¿son notables las diferencias declases sociales?
Las diferencias lo hacen los adultos los niños no
8. En su práctica docente, ¿Qué contenidos cree que enseñaría frente a una
población marginal?

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Nunca trabaje en zona marginales, pero si lo tendría que hacer, me detendría sobre todo
en la alimentación, básico para el funcionamiento del cerebro, higiene, normas valores y el
resto se va complementando, pero si no hay no unabase no hay nada.
APELLIDO Y NOMBRE: Santocildes Verónica
EDAD: 35 años.
CARGO – INSTITUCIÓN: profesora de lengua y literatura inglesa. Colegio St johns
pilar// Colegio wellspring Pilar
E – MAIL: verocildes@gmail.com
PREGUNTAS
1. Educar en ambientes marginales. ¿A qué nos referimos?
Se refiere a trabajar en ambientes donde aquello que consideramos un derecho (casa,
comida, trabajo,...