Educación Visual

Secuencia de Educación Visual.
(Tiempo estimado: 3 meses. Sala de 4 años)

Contenidos:
 El espacio bidimensional: las imágenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar.
 Composiciones con formas variando su ubicación espacial:
 La forma: Formas diversas compuestas a partir de la utilización de los diferentes elementos del lenguaje plástico: punto, línea, plano, color,textura.
 Diversos modos de organizar las formas en el espacio bidimensional.
 Composición de formas combinando líneas moduladas, cortadas, cerradas, abiertas, en distintas trayectorias y dirección.
 Técnica: dibujo, pintura, grabado y collage.

Propósitos:
 Diseñar situaciones de enseñanza en las que la observación y el análisis de la imagen permitan a los niños avanzar en susposibilidades de apreciación y producción.
 Diseñar situaciones de enseñanza en las que experimentar y avanzar en el dominio de procedimientos, progresar en el uso apropiado de herramientas y materiales, constituyan un medio para la resolución de problemas de la producción visual.
 Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cadaniño a través de las técnicas como el dibujo, la pintura, el collage, el grabado.

Objetivos:
 Lograr un reconocimiento progresivo de los diferentes elementos del lenguaje visual a través de diversas imágenes observadas.
 Afianzar la manipulación de los diversos materiales que se le ofrecen al niño para la resolución de diferentes problemáticas.
 Propiciar la creatividad y producción enlos niños.

Actividades:
Elemento del lenguaje visual: punto.
1° momento: se presentará a los niños diversas imágenes realizadas con la técnica del punto representado y matérico, pinturas de autores como Joan Miró, Kandinsky (contorno/ relleno, dispersión/concentración), donde ellos podrán observar y generar interrogantes acerca de lo que aprecian.
IMÁGENES DE JOAN MIRÓ

IMÁGENES DEKANDINSKY

IMÁGENES DE NUESTRA PRODUCCIÓN

Las preguntas vertebradoras para este momento son:
- ¿Qué elemento tienen en común todas las imágenes?
- ¿Todos los puntos que están en las imágenes son del mismo tamaño? ¿Color? ¿Tienen la misma forma?
- ¿En todas las imágenes logran verse formas realizadas con las distintas variedades de puntos? ¿En cuáles?
- ¿En cuál de estas imágenes seven puntos juntos? ¿En cuales están dispersos/separados?

Junto con los niños se realizará una conclusión y explicación de lo que es el PUNTO (explicación docente).
2° momento: Este momento es para desarrollarlo en varias clases debido a que realizaremos diversas actividades utilizando el mismo elemento del lenguaje visual y teniendo en cuenta que se puede realizar una/ dos actividades porclase.
Posibles actividades:
 Punto representado:
 se presentan a los niños los materiales (hoja blanca, fibras/crayones/carbonilla). Retomando lo explicado anteriormente y ofreciendo las imágenes, se les pedirá a los niños realicen de forma libre una producción de punto realizando solo el contorno de la figura.
 Proponemos materiales como hoja blanca, temperas (colores varios) y sellosrealizados por la docente en corcho. La consigna es utilizar el sellado de manera libre, para luego poder observar los puntos de dispersión y concentración que aparecen de la creación de los niños y analizar al respecto.
 Con la utilización de una hoja blanca, lápices negros los niños dibujaran formas libremente. La consigna consiste en luego de realizar el dibujo, con temperas y los diversossellos rellenar esa forma.
 Punto matérico:
 Retomando lo trabajado anteriormente presentaremos a los niños materiales como cuentas de madera, lentejuelas, botones (tamaños considerables para la edad) y un rectángulo de cartón como soporte base. La consigna es producir formas libres utilizando los diferentes materiales. De esta manera se podrá realizar la técnica y los niños podrán explorar los...