Educación Y Comunicación

Modelos de EnseñanzaComponentes proceso comunicador | PRESENCIAL(Modelo tradicional) | VIRTUAL(Modelo innovador con uso de las TICS) |
| PERTURBACIONES | PROPUESTA | PERTURBACIONES | PROPUESTA |
Emisor ( profesor –alumno) | Escasa legibilidad. Bajo tono de voz de acuerdo con el número de receptores al que llegará. Rapidez en la expresión. Defectos de articulación.Vocalización confusa. Profundización de los contenidos no adecuado al nivel de los receptores. Contenido no estructurado de acuerdo a los receptores. Dominio de la información. Diferencias culturales entre el emisor y el receptor. No motiva. | Educarse continuamente tanto en su disciplina como en el manejo de plataformas informáticas. Implementar estrategias que potencien la educación en mediosde comunicación y con ello se potencialice el uso de las recursos tecnológicos, para menguar los problemas de comunicación para verbal; además se logre cautivar a los estudiantes. Promover una actitud de investigación para fortalecer: *la autoreflexión en los docentes y la renovación pedagógica. * la posibilidad de una comunicación adecuada, requerida por el mundo en el que vivimos yeducamos.Abolir la rigidez, el autoritarismo. (utilizar la comunicación bidireccional)Propiciar espacios de diálogo docentes-docentes, docentes- alumnos, alumnos-alumnos, docentes –padres de familia para buscar alternativas de enfoque de las prácticas educativas.Buscar mecanismos de retroalimentación y evaluarlos.Implementar estrategias innovadoras de enseñanza. Alfabetizar en lectoescritura y culturaimpresa Exigir de los Ministerios y secretarias, capacitación continua.Proponer debates para el rediseño de los currículos.Enseñar el uso adecuado de los medios de comunicación. Contribuir con el desarrollo de una actitud crítica y objetiva de los contenidos que allí se presentan.Incorporar los medios de comunicación de masas en el ámbito educativo, y que se organizan alrededor de tres grandesposiciones: objeto de estudio, recurso didáctico, y creación y producción de mensajes en el aula.Implementar mecanismos de contingencia por los inconvenientes que puedan presentarse con los aparatos técnicos utilizados | No tiene en cuenta la capacidad del receptor para decodificar el mensaje.El tiempo que toma el receptor en decodificar el mensaje emitido es mayor del calculado. Profundización delos contenidos no adecuado al nivel de los receptores. Demasiada información y poca claridad en la misma.Retroalimentación virtual escasa e incoherente.Falta de coordinación en los procesos de inicio, desarrollo y finalización de un trabajo virtual.Irresponsabilidad de algunos actores del proceso de educación virtual.No se cuenta con la infraestructura adecuada para trasmitir la información. |Alto niveles de capacitación, cumplimiento, experiencia, seriedad, idoneidad en todos los procesos que implica la educación virtual.Comprenda y estudie los receptores a quien se dirige.Incrementar y evaluar los mecanismos de retroalimentación.Asesorar y brindar soporte que coadyuve a que el estudiante virtual se sienta en capacidad de manipular de manera correcta todos los recursos que están a sualcance. |
Emisor (Aparato técnico) | — Bajo volumen.— Inadecuada colocación de los aparatos.— Averías técnicas surgidas durante la emisión.— Interferencias producidas por medios ajenos.— Actitudes generales, y hacia el mensaje, receptor y medio elegido.— Mal funcionamiento durante la emisión. | | | |
Receptor | Defectos sensoriales.Falta de atención y motivación Expresión inadecuada deemociones, valores. Autoritarismo.Ausencia de dominio de los sistemas simbólicos movilizados por el receptor para la codificación de los mensajes.Ambientes familiares hostiles | Trabaje a conciencia en el mejoramiento de sus habilidades lecto escritoras. Debe analizar y proponer argumentos.Aprenda a ser autónomo, maneje altos niveles de responsabilidad y auto reflexione sobre su proceso de...