Educación y diseño

Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano
Facultad de ciencias humanas, arte y diseño
Programa Diseño Industrial
Seminario Formación para formadores
Pablo Andrés Pedraza Betancourth

EL PROCESO DE DISEÑO COMO BASE PARA EL APRENDIZAJE

“Because as an educator, you design every day. You design your classroom, you design curriculum, you design learning environments for your students, andyou design experiences and interactions for your colleagues.” IDEO
Resumen
La importancia que ha obtenido la innovación y la creatividad en la economía mundial, motivan la idea de revisar qué tan congruente es la educación que actualmente se imparte en los diferentes escenarios de aprendizaje y cómo el proceso de diseño puede llegar a ser utilizado como herramienta para el mejoramiento deéstos. En el ensayo se busca plantear la importancia de pasar del modelo tradicional de la educación, en donde se fomenta la memoria y la repetición, a uno en donde el enfoque creativo marque la pauta para la generación de conocimiento.
Palabras claves: Innovacion, diseño, entorno, cognición, educación
El siguiente ensayo trata de hacer un acercamiento al panorama, donde estrategias como elpensamiento en diseño, se transforman en una oportunidad para mejorar los procesos de aprendizaje en el aula de clase; escenario en el cual, algunas de sus metodologías, como el diseño por escenarios, la lluvia de ideas, la observación, en otras, sirven de apoyo transversal dentro las diferentes áreas de conocimiento del proyecto pedagógico y curricular.
Esta iniciativa surge como resultado delproceso formativo llevado a cabo en el “seminario de formación para formadores” en donde, a través de reflexiones teóricas y discursivas, se propició un acercamiento a algunos conceptos básicos de la educación, articulados a dos estrategias, enmarcadas en los diferentes usos del diseño aplicado al ámbito educativo; ya sea usándolo para enseñar en el área de diseño o en otras áreas de conocimiento,como se pretende en esta propuesta. Para ello se utilizarán algunos temas abordados dentro del seminario, como la “Zona de desarrollo Próximo” de Vigotsky, “El proceso de Asimilación y Acomodación” de Piaget y “La meta-cognición” de Ann Brown, estos permitirán entender le relación bilateral y corresponsable que existe entre la educación y el diseño.
Cabe mencionar que el diseño es, por sí solo,una actividad que demanda un trabajo interdisciplinar, durante todo el proceso de diseño el contexto juega un papel importante, pues este es el que determina diferentes variables como: el lugar, la actividad o el usuario, factores importantes que deben ser tenidos en cuenta por parte de los estudiantes y profesionales a la hora de diseñar.
Dicho trabajo de interdisciplinariedad promueve elincremento de conocimientos y permite delimitar las variables que rodean un proyecto. Porque, aunque muchos ya lo saben, pareciera que a otros se les olvida, que la actividad de diseñar no es adivinar, por el contrario, radica en reducir el nivel de incertidumbre que rodea un proyecto; como bien lo plantea el maestro Rómulo Polo (2005), bajar la expectativa que rodea el proceso de diseño depende delrigor, el grado de apropiación del contexto y la calidad de la información a utilizar.
Ahora bien, pareciera entonces que el diseñador tiende a desarrollar con mayor facilidad la capacidad de trabajar en grupo o que dentro de sus facultades el poder tomar prestado conocimiento de otras áreas para ampliar sus proyectos, no es una tarea compleja. Sin embargo, seria pertinente preguntarse ¿Qué pasacuando el proceso es al revés, cuando el diseño no es el que toma prestado de otras áreas elementos que le sirven, sino que el diseño es usado, o por lo menos algunas de sus estrategias o herramientas, para generar conocimiento en otros dominios?

Enseñar a pensar diseñando
Es importante pensar en el proceso de diseño como una estrategia para potenciar el pensamiento en los sujetos; si...