Educación y estado

Aviso.
El siguiente trabajo no busca establecer una verdad, todo lo contrario, anhela ser tan solo una exposición. Es entendible que el mismo no es tan abarcador y que el desarrollo de los temas son breves y simplificados. Tal vez, pueda ser un disparador o la base para futuros trabajos de estudios sobre lo que he dado a denominar “ESTADO Y EDUCACIÓN. LA COMEDIA MELODRAMÁTICA DEL DESTINO DELCONOCIMIENTO”

“Y el conocimiento era compartido, si. Sin otro motivo más que ese: compartir. Todos accedían a él, sin diferencias ni prejuicios. Pero esa armonía se quebró, o en el peor de los casos: se esfumó, ¿para siempre?”

Anónimo.

Presentación.

A grandes rasgos, educar[1] es presentar de forma sistemática hechos, ideas, habilidades y técnicas a personas denominadas “estudiantes”. Sinembargo, la tarea de la educación no se detiene solo allí, también busca transmitir una cultura y valores que afectan a los aspectos físicos, mentales, emocionales, morales y sociales de la persona. De esta forma, la educación[2] es intencional, por ende: funcional. La pregunta es: ¿a quién o quienes?, pero desde el hoy: ¿a qué? Y es ahí cuando intentamos desde el presente, desarticular eseentramado, y llegar al quid de la cuestión. De este modo, queda puesta en marcha, el análisis de la Educación post moderna, no desde su practica, de cómo es la relación entre el docente y el alumno, sino de las Instituciones en si y su funcionalidad intencional.

Historia de la Educación. Un breve recorrido de las “desventuras” de la tarea de enseñar y aprender.

Hubo un clic, un momento crucial enel que, bajo su anonimato histórico, alguien comprendió que el conocimiento es poder, por lo tanto habría que concentrarlo para poder así someter a varios doctrinando a pocos. Quedaba precisamente inaugurada la “institucionalización de la educación”, marcando diferencias, desigualdades de sectores sociales a partir del acceso que a los conocimientos (anteriormente compartidos) se tenía. Entonces,la educación paso a ser un privilegio.
En los primeros pueblos organizados política y socialmente, la educación tenia como meta “preparar” a los jóvenes para desempeñar distintos roles dentro de la comunidad, así cada uno tenía una enseñanza particular, la cual marcaría el destino de su vida.
No todos accedían el arte de escribir y leer los códices, esa era una disciplina a la cual soloingresaban los que pertenecían a sectores nobles o religiosos[3].
En el antiguo Egipto, las escuelas del templo enseñaban no sólo religión, sino también los principios de la escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura. De forma semejante, en la India la mayor parte de la educación estaba en manos de sacerdotes. La India fue la fuente del budismo, doctrina que se enseñaba en sus instituciones a losescolares chinos, y que se extendió por los países del Lejano Oriente. La educación en la antigua China se centraba en la filosofía, la poesía y la religión, de acuerdo con las enseñanzas de Confucio, Lao-tsé y otros filósofos. El sistema chino de un examen civil, iniciado en ese país hace más de 2.000 años, se ha mantenido hasta nuestros días, pues, en teoría, permite la selección de los mejoresestudiantes para puestos importantes en el gobierno.
Los métodos de entrenamiento físico que predominaron en Persia y fueron muy ensalzados por varios escritores griegos, llegaron a convertirse en el modelo de los sistemas de educación de la antigua Grecia, que valoraban tanto la gimnasia como las matemáticas y la música. El objetivo griego era preparar a los jóvenes intelectualmente para asumirposiciones de liderazgo en las tareas del Estado y la sociedad.
La Biblia y el Talmud son las fuentes básicas de la educación entre los judíos antiguos. Así, el Talmud animaba a los padres judíos a enseñar a sus hijos conocimientos profesionales específicos, natación y una lengua extranjera. En la actualidad, la religión sienta aún las bases educativas en la casa, la sinagoga y la escuela. La...