educación y tics

Páginas: 30 (7415 palabras) Publicado: 26 de septiembre de 2014
QXP Papers 04 12/09/05 10:43 Página 1

www.uoc.edu/uocpapers

N.o 1 | Septiembre de 2005

Lectura y alfabetismo
en la sociedad
de la información
César Coll

1
César Coll

QXP Papers 04 12/09/05 10:43 Página 3

www.uoc.edu/uocpapers

Presentación
Teresa Guasch y Jordi Planella

Con el texto «Lectura y alfabetismo en la sociedad de la información» se
inicia la nuevapublicación digital UOC PAPERS, centrada en la sociedad de
la información. Su intención es dar a conocer trabajos de índole universitaria que tengan como objeto de estudio, reflexión o investigación
Internet y la sociedad de la información. Las posibilidades de pensar y estudiar los nuevos contextos sociales y relacionales, especialmente desde una
óptica multidisciplinar (como la que se propone ofrecerUOC PAPERS), van
a servir para ofrecer miradas amplias, nuevas y elaboradas a esta sociedad compleja en la que ya nos encontramos y para la que debemos afrontar, tal y como este primer artículo nos sugiere, nuevas alfabetizaciones.
El siguiente artículo recoge la comunicación presentada en el marco
de la inauguración del curso 2004-2005 de los Estudios de Psicología
y Ciencias de la Educaciónde la UOC, dirigida a futuros profesionales
de la Psicología y la Psicopedagogía.
Coll presenta un análisis exhaustivo de los cambios, «transformación
y expansión» en palabras del autor, que está experimentando la alfabetización, con la introducción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en nuestra sociedad, y las consecuencias que conllevan estos
cambios, como la«aparición de nuevas necesidades de alfabetización», que
evidentemente no van asociadas a la desaparición de la lectura, sino a
nuevas formas de comprender la información –pero también de buscarla, recogerla, interpretarla y analizarla, y cómo no, de comunicarla.
Estas nuevas formas de acceder al conocimiento comportan disponer de nuevas habilidades de lectura y escritura que nos permitan sercompetentes en esta sociedad de la información. A nuestro modo de ver,
tienen un papel crucial los (futuros) profesionales de la educación, que
deben favorecer el aprendizaje de estrategias que permitan a los estudiantes aprender y, por lo tanto, desarrollar competencias y habilidades que exigen los nuevos alfabetismos, que el autor relata con elocuencia
mediante múltiples referencias.
El artículoconcluye con un análisis del peligro de «surgimiento de analfabetismos» como consecuencia de los requerimientos que plantean estos
nuevos alfabetismos, especialmente en las zonas pobres del planeta, pero
no únicamente en estas zonas, también en nuestro entorno más próximo,
puesto que, como ponen de manifiesto diferentes estudios, no se está pre-

parado para aproximarse a las nuevas formas deaprendizaje que exige este
nuevo marco. En este sentido, y de acuerdo con la máxima «el conocimiento,
ya no el tiempo, es oro», que señala Monereo (2005),1 se evidencia la necesidad de potenciar escenarios que permitan el desarrollo de las competencias
necesarias para aprender y, en consecuencia, estar alfabetizados ante los
retos que se nos plantean. La lectura de este artículo consideramos quesuscitará al lector reflexiones y acciones en esta línea.
Además de la extensa lista de referencias que se presentan en el artículo, también se proponen y comentan algunos textos que permitirán
profundizar en el tema.
I

ALBERGANTI, M. (2000). À l’école des robots? L’informatique, l’école et vos enfants? París: Calmann-lévy.
Alberganti es periodista del diario Le Monde y, desde estaplataforma informacional, estudia las relaciones existentes y por venir entre la
infancia, la escuela y los robots. Partiendo de un trabajo de campo y de
encuestas sobre los programas educativos que utilizan los ordenadores
nos invita a un viaje por el universo de lo que denomina ciberprofesores. Su hipótesis pasa por plantear que las TIC se verán totalmente incrementadas en el contexto educativo...
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