Educación

EMPEZAR A IR A LA ESCUELA ¿QUÉ SE SIENTE?,

de Nancy Balaban.

← FURMAN: el niño que se adapta bien es el que se siente triste, solo o enfadado, se permite a si mismo dar rienda suelta a esos sentimientos, y los expresa consecuentemente.

← Niños: infelices, abandonados, apartados, sin nadie que los quiera, se atemorizan, enfadan, lloran, chillan, tiran cosas, pegan, muerden…← Reacción distinta: La niña llega tranquila, participe, se despide alegremente, pero un día su comportamiento es inesperado estalla su llanto.

← Otros niños: esconden sus sentimientos, callados, no causan problemas, pero no sienten interés por aprender ni por los demás niños, no se comporta así en casa. están físicamente en el colegio, pero psicológicamente en casa.

← Cuandollegan: corren, se agitan curiosean, otros incómodos, se retraen, quietos exploran con los ojos.

← Algunos caminan llenos de seguridad, algo que esperaron el comienzo de una aventura.

← Los niños realizan un gran trabajo mental y emocional para asimilar una situación desconocida.

← Necesitan hacerse una idea tanto del entorno físico como del humano. El profesor es un objeto inmensode interés y curiosidad.

← Los niños: definen el mundo de los adultos, según los parámetros de comportamiento de sus propios padres, y esperan que todos se comporten como ellos. Cuesta tiempo y experiencias demostrarles que no es así.

← Aprender lo que significan los diferentes tonos de voz del maestro.

← Sentirse a gusto con el profesor: base para sentirse seguro con elresto de la clase.

← Extraños en un grupo diferente: no tienen un puesto natural, se lo tienen que ganar a través del comportamiento.

← Preocupación: nadie les cuidara, no sabrán volver a casa, no encontraran a sus padres o al revés, +pequeño + miedo.

← Se toman la separación según el estilo de cada familia: efusivas para la despedida o compostura.

← Si el maestro es unapersona benigna y cariñosa, el pequeño será capaz de transferir sus sentimientos básicos de confianza de casa a la escuela (Erickson).

“EL APEGO Y EL PERIODO DE ADAPTACIÓN EN LA ESCUELA INFANTIL”
de Carmen Ibáñez Sandín.

Periodo de adaptación: es el tiempo que se emplea para que el niño asimile felizmente la “ruptura del lazo afectivo con la figura de apego”.

En el periodo de adaptación ala escuela se produce conflicto porque existe esta figura, y la separación supone sufrimiento o angustia, casi siempre para ambos, en mayor o menor grado.

El proceso de adaptación fácil se desarrolla sin conflictos si:
• Se vincula e interrelaciona con los otros niños y con los adultos.
• Se familiariza con un nuevo espacio agradable y adaptado a él.
• Utiliza objetos que aportaél de casa y luego es capaz de transformar.
• Manipula un tipo de material didáctico atractivo para él.
• Vive situaciones de aprendizaje agradables y semejantes a las de su hogar.

SITUACIONES QUE SE OBSERVAN EN ELA ESCUELA, EN NIÑOS QUE SUFREN NEGATIVAMENTE LOS PRIMEROS MOMENTOS DE ESCOLARIZACION

Somático: alteraciones de sueño, de alimentación, trastornos digestivos, fiebre,enuresis.
Psíquicamente: sienten ansiedad ante la separación, sentimiento de abandono, de miedo, son agresivos.
Social afectivo:
• Niños que lloran debido a la inadaptación.
• Niños resignados: no adaptados, no lloran, solo cumplen órdenes de sus figuras de apego. Participan en la escuela de forma resignada porque la actividad les parece novedosa.
• Niños en periodo de aflicción:lloran y se niegan a ser atendidos por extraños.
• Niños desesperados: no manifiestan agresividad, se mantienen aislados, no se relacionan, no participan, son apáticos, nada les motiva, se escapan del colegio.
• Niños aferrados: se aferran fuertemente a un objeto que aportan del hogar.

El adulto en el proceso de adaptación del niño
La adaptación del su hijo viene determinada en gran...