Educación

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE




Asignatura: Psicología de la Educación













ÍNDICE:

- Texto 4 Página 2-3

- Texto 5 Página 3-5

- Texto 7 Página 6-7

- ConclusionesPágina 8-9

- Bibliografía Página 9












TEXTO 4
“ISAAC, THOMAS Y GOLDIAMOND (1960) restablecieron la conducta de hablar en un sujeto que había permanecido mudo durante muchos años. Para ello, usaron chicles. Al principio se daba un pedazo de chicle por realizar movimientos con los ojos hacia éste, después por movimientosde los labios, más tarde por sonidos espontáneos y, finalmente, por el uso de palabras. Tras 18 sesiones de entrenamiento, el sujeto dijo:”Chicle, por favor”, cuando el experimentador le dijo: “Diga chicle, chicle”. Después de esto, el sujeto respondió a preguntas a cerca de su nombre y de su edad.”

1. Teorías del aprendizaje en que se inspira el procedimiento.
Este texto también lo hemossituado dentro del condicionamiento operante, al igual que el anterior. Lo hemos situado dentro de este tipo de condicionamiento porque las conductas operantes son aquellas que los organismos inician por sí mismos. Estas conductas no están provocadas por los estímulos que las anteceden, sino que son emitidas por el sujeto que se comporta de forma activa en el medio que le rodea. En este caso, elsujeto es la persona que ha estado mucho tiempo sin hablar.

2. Elementos básicos que aparecen en las conductas que se describen.
Este tipo de aprendizaje, es decir, el condicionamiento operante o instrumental está formado por una serie de elementos o componentes que son: el estímulo discriminatorio, el refuerzo y el castigo. Dentro del estímulo discriminatorio encontramos la conducta operante quesería la persona que es muda, ya que esta es la que nos va a ofrecer la conducta deseada, que en este caso es el poder hablar, otro componente es el estimulo reforzador que en este caso es la acción de poder hablar, que es lo que se pretende con este tipo de aprendizaje. Por otro lado, nos encontramos con los tipos de refuerzo, que en este caso particularmente lo hemos considerado como un tipo derefuerzo de positivo, ya que cada vez que la persona mastique chicle tendrá la necesidad de mover la boca, lo cual le incita a hablar. En este caso, no hemos abstraído ningún tipo de castigo, ya que no se nos plantea en este tipo de experimento.


3. Estrategias utilizadas para la modificación de conducta.
Una de las posibles estrategias que se podrían utilizar es un método atractivo,agradable y saludable para la persona muda. La estrategia es conseguir un resultado positivo, en este caso el poder articular una serie de palabras después de estar mucho tiempo sin hablar, bien sea acorto o largo plazo. Independientemente de la estrategia a utilizar, lo único que se pretende con este tipo de aprendizaje, el que lo situamos dentro del condicionamiento operante, es conseguir que estapersona, mediante el estímulo de un chicle, sea capaz de articular una serie de palabras.

4. Métodos alternativos que, dentro del condicionamiento, podrían ser utilizados para obtener los mismos resultados.
Hemos pensado y reflexionado un método alternativo para poder llegar a conseguir el mismo resultado obtenido con este tipo de aprendizaje. Esta estrategia consistiría en ofrecerle al sujetodurante un tiempo consecutivo una serie de dibujos atractivos, los cuales llamaran su atención y, posteriormente, durante un determinado tiempo no ofrecerles esos dibujos para que el sujeto los eche en falta y, de este modo, tener la obligación de pedirlos mediante el habla si quiere volver a verlos.

TEXTO 5
MAHONEY, VAN WAGENEN Y MEYERSON (1971) querían enseñar a niños retrasados a ir al...