Educación



EL APRENDIZAJE DEL NIÑO

Al paso de los años nuestra mano adquirió seguridad, nuestra lectura y el hacer cuentas se tornaron más rápidos, también se reforzaron nuestras capacidades, y los conocimientos se ampliaron cada vez más hasta llegar, con ventaja, al término de nuestra carrera.

Esto nos ha permitido encaminarnos con mayor aplomo en la vida, gracias a la experiencia hemoslogrado superar los primeros momentos difíciles y acaso hemos adquirido una cierta habilidad.

¿Qué sucedió?...que hemos aprendido y seguimos aprendiendo día con día y cada cosa que aprendemos, pasa a formar parte de nuestros conocimientos, nos cambia y modifica nuestro comportamiento.

Este proceso de modificación es una constante de nuestra vida y constituye la base del desarrollo de todanuestra personalidad, este proceso se le denomina “aprendizaje” y se define como la modificación relativamente permanente del comportamiento producida por la experiencia.

Asi pues, el aprendizaje es el aspecto fundamental del comportamiento humano, que implica todo cuanto hacemos, sentimos y pensamos.

El desarrollo de ciertas habilidades en los niños sigue una secuencia y ocurre en ciertosperiodos durante los cuales el aprendizaje procede rápidamente. Fuera de estos periodos críticos, las habilidades se adquieren más lentamente o no se adquieren. Lo importante es que pasado el periodo óptimo la capacidad de adquirirlas disminuye.

Las habilidades son especialmente vulnerables cuando están en el proceso de ser adquiridas y las circunstancias adversas no sólo pueden impedir suadquisición, sino inducir su regresión aun cuando ya estan establecidas.

La adquisición de una habilidad prepara al niño para las siguientes. Cada habilidad y destreza se adquiere a una edad determinada. La secuencia es fija, pero es posible que ciertas habilidades se adquieran algo más tempranamente. Por ejemplo, un niño aprende a leer a los 6 años, pero es posible que esto ocurra a los 3 o 4 añossi es que el niño ha adquirido ya las habilidades necesarias para la lectura. Lo importante es que pasado el periodo óptimo la capacidad de adquirirlas disminuye.

El retraso y la limitación de la capacidad para aprender es debida a defectos del sistema nervioso central, pero en ciertos casos es necesario tomar en cuenta causas explicativas más específicas. Puede ocurrir que ciertas necesidadessean satisfechas en formas diferentes. El niño sordo puede aprender a leer los labios y a comunicarse mediante signos, es decir, adquiere otras habilidades y su necesidad de adquirir las capacidades normales decrece. Tambien ocurre que algunas circunstancias agustien al niño de forma repetida: el niño se encierra entonces en sí mismo y no aprende a hablar y aun deja de escuchar.

En eldesarrollo mental del niño influye la calidad de los estímulos que recibe, los cuales dependen del nivel intelectual de las personas que le rodean.

Hay estudios que muestran que los niños criados en un ambiente donde se les estimula, donde se les exige y hay disciplina, obtienen mejores resultados en las pruebas de inteligencia, es importante que esta discipline no genere angustia porque el efectosería de un rendimiento bajo. Ahora, donde no hay disciplina, se les permite hacer lo que quieren y donde, además, hay escasa interacción con los padres el rendimiento es bajo.

Casi todos los niños cuyo conciente intelectual es de más de 140 se han desarrollado en condiciones donde priva una disciplina demandante. No cabe duda de que la disciplina en el hogar y en la escuela es uno de losfactores que intervienen en el desarrollo mental.
En 1983, Howard Gardner introdujo la teoria de las Inteligencias Múltiples. Su investigación se baso principalmente en que los individuos podian desarrollar diferentes talentos debido al estilo de aprendizaje de cada persona. Entre ellos el corporal-kinestésico, lingüístico- verbal, lógica-matemática, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal...