Educación

Concepto de enseñanza:
Gary Fenstermacher es un importante teórico que realizó importantes aportes a la
educación. En un capítulo titulado “Tres aspectos de la filosofía de la investigación
sobrela enseñanza”, analiza el concepto básico de la enseñanza con el objetivo de
“diferenciar su significado genérico de los significados elaborados (del tipo, ¿Esta
enseñanza es buena?), pues esta esla única manera de saber si una actividad es o
no es enseñanza. Para ello se hará la siguiente pregunta ¿Qué debe haber en una
actividad para que haya enseñanza? Así, dicho autor enumera al menoscinco
características básicas para poder hablar de enseñanza:
1. Hay una persona, P, que posee cierto
2. Contenido, C, y
3. Trata de transmitirlo o impartirlo a
4. Una persona, R, que inicialmentecarece de C, de modo que
5. P y R se comprometen en una relación a fin de que R adquiera C.
A partir de este esquema, Fenstermacher advierte que si bien se puede establecer una
relación entre dospersonas en una actividad de enseñanza, esto no garantiza que
efectivamente exista aprendizaje. Muchas veces se confunden ambos términos
(enseñanza y aprendizaje), y se piensa que una es causa de laotra, sin embargo,
puede haber enseñanza que no produzca ningún tipo de aprendizaje.
Razones por las que el aprendizaje puede ser anulado:
La tarea de enseñar consiste en instruir cómo aprender, esdecir, ayudar al
estudiante a mejorar su capacidad de hacerlo. En la medida en que el estudiante
carezca de las capacidades de estudio necesarias, no se lo estimule para interesarse
en el materialque debe aprender, el profesor debe aceptar una parte importante de
responsabilidad por el fracaso del estudiante.
Todo esto se verá agravado ante el veloz avance de la actividad de enseñanza.Algunos teóricos denominan este fenómeno efecto “TAV”. Con este concepto, de tren
de alta velocidad, se trata de ilustrar la rapidez de las interacciones entre enseñante y
estudiante y la dificultad...