Educación



La Filosofía de la Educación

La “educación” (en toda la extensión del término), actualmente está sufriendo una crisis mundial; una de las grandes muestras es el ejercicio de su práctica docente en todo el territorio mexicano. Sin duda alguna la crisis hace referencia a la pérdida de la naturaleza y finalidad de la misma, obedeciendo así a los intereses personales de quienes realizan laslabores docentes.
Hablar de Filosofía de la Educación, es hablar de una de las disciplinas fundamentales que trata en su totalidad el hacer del fenómeno educativo; la filosofía de la educación pretende pues una comprensión fundamental, sistemática y crítica de tal fenómeno.
Una gran labor de esta disciplina es la estudiar el comportamiento de la educación a la luz de las leyes que regulan eldesarrollo de la sociedad humana, desde que el hombre apareció en la tierra, hasta el momento actual; así como también las diferentes concepciones del mundo y la formas como ellas conciben el hecho educativo, en sus elementos y movimientos fundamentales. El fenómeno educativo, no se reduce al sólo hecho de la educación entendida como: Enseñanza – Aprendizaje, sino también al estudio del sujeto y delos diferentes ámbitos del educar, desde la perspectiva de la finalidad. ¿Para qué se educa?
En la época actual, es necesario reflexionar sobre la naturaleza de la educación, su esencia y valores; acciones que recaen en el hombre como único ser educable. Este ser es simultáneamente biológico, psíquico y social. Pero no lo es en forma pasiva sino activa. Está frente al mundo provisto de unaactividad espiritual, de una concepción de la vida.
Es bien sabido que la filosofía es una concepción del mundo y de la vida que repercute sobre la conducta del individuo; conduce a una actitud e intenta explicar unitariamente la realidad; por ello, al ser una reflexión totalizadora, no escapa a su visión tanto lo natural como lo humano. Pretenden la filosofía de la educación, auxiliada por lapedagogía y la teoría Educativa, formar al hombre en su integridad, el educador no puede emprender su misión, si antes no se ha trazado por lo menos un esbozo del punto a que se debe llegar, es decir una "imagen" del hombre a formar.
Si el ejercicio del quehacer educativo se realiza de manera integral (donde se desarrollan: habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes), transmitir y conservar laconsciencia colectiva y mantener la existencia de la cultura, cumple la educación con su cometido en general.

La educación no solo se produce por medio de la palabra, también está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Que esta sea beneficiosa o no para la armonía social depende del criterio individual. Es por eso que en el ambiente familiar, los primeros que realizar lalabor educativa, son las figuras paternas, aquellas que reciben al nuevo ser, llevándole a relacionarse con los demás integrantes de la familia y el resto de la sociedad.

Octavi Fullat Genis, en su ensayo: Filosofía de la educación, concepto y límites, señala que el estudio de la educación se preocupa por dos problemas: técnicos y generales. Los problemas técnicos son problemas deprocedimiento y requieren el conocimiento de las situaciones concretas y de los medios que pueden emplearse en vista de ellas. Los problemas generales son en la mayor parte de los casos problemas de sentido y exigen una reflexión sobre los diversos fines en vista de los cuales se dirige el proceso educativo. Estos dos problemas no se excluyen mutuamente, más bien, en lo general se relacionan. El problema delsentido de la educación se puede considerar como una cuestión filosófica a diferencia de la pedagogía que se encarga de los métodos y procedimientos de enseñanza. “El sistema educador está estructurado por los subsistemas: psicobiológico, sociohistórico y axiofilosófico. Tanto los subsistemas como el sistema son realidades móviles que obligan a modificar constantemente los modelos educativos”1....