Educación

Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela: tipos, modelo didáctico y rol del docente1
Mgter. María Isabel Salinas
isabelsalinas@uca.edu.ar
lntroducción
El contexto socio-cultural contemporáneo, caracterizado por la presencia ubicua y el uso
intensivo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, coloca a la escuela frente a la
demanda de desarrollar en sus alumnos laalfabetización digital necesaria para la utilización
competente de las herramientas tecnológicas.
Los entornos virtuales de aprendizaje resultan un escenario óptimo para promover dicha
alfabetización, ya que permiten abordar la formación de las tres dimensiones básicas que la
conforman: el conocimiento y uso instrumental de aplicaciones informáticas; la adquisición de
habilidades cognitivas para elmanejo de información hipertextual y multimedia; y el desarrollo
de una actitud crítica y reflexiva para valorar tanto la información, como las herramientas
tecnológicas disponibles.
Por estas razones, resulta necesario que los docentes conozcan las funcionalidades técnicas y
las potencialidades didácticas de los entornos virtuales, como paso previo para su integración
significativa en laspropuestas curriculares.
Los objetivos del presente trabajo consisten en:
Describir las características técnicas y uso didáctico de los entornos virtuales de aprendizaje
utilizables en la escuela.
Puntualizar las razones socio-culturales y educativas que justifican su integración curricular.
Analizar las características de un modelo de enseñanza-aprendizaje para la virtualidad.
Proponerdiversas técnicas de enseñanza en la red.
Brindar orientaciones prácticas para iniciar el camino de la docencia virtual.
1. ¿Qué son los entornos virtuales de aprendizaje?
Un entorno virtual de aprendizaje es un espacio educativo alojado en la web, conformado por
un conjunto de herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica.
De acuerdo con esta definición, un entorno virtual deaprendizaje (EVA) posee cuatro
características básicas:
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Adaptación de la exposición desarrollada en la SEMANA DE LA EDUCACION 2011: Pensando la
escuela. Tema central: “La escuela necesaria en tiempos de cambio”, organizada por el Programa de
Servicios Educativos (PROSED) del Departamento de Educación (UCA), 1 de abril de 2011.

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es un ambiente electrónico, no material en sentidofísico, creado y constituido por
tecnologías digitales.
está hospedado en la red y se puede tener acceso remoto a sus contenidos a través de
algún tipo de dispositivo con conexión a Internet.
las aplicaciones o programas informáticos que lo conforman sirven de soporte para las
actividades formativas de docentes y alumnos.
la relación didáctica no se produce en ellos “cara a cara” (como en laenseñanza
presencial), sino mediada por tecnologías digitales. Por ello los EVA permiten el desarrollo
de acciones educativas sin necesidad de que docentes y alumnos coincidan en el espacio o
en el tiempo.
La definición de estos entornos indica que presentan una dimensión tecnológica y una
dimensión educativa, las cuales se interrelacionan y potencian entre sí.
La dimensión tecnológica estárepresentada por las herramientas o aplicaciones informáticas
con las que está construido el entorno. Estas herramientas sirven de soporte o infraestructura
para el desarrollo de las propuestas educativas. Varían de un tipo de EVA a otro, pero en
términos generales, puede decirse que están orientadas a posibilitar cuatro acciones básicas
en relación con esas propuestas:
- la publicación demateriales y actividades,
- la comunicación o interacción entre los miembros del grupo,
- la colaboración para la realización de tareas grupales y
- la organización de la asignatura
La dimensión educativa de un EVA está representada por el proceso de enseñanzaaprendizaje que se desarrolla en su interior. Esta dimensión nos marca que se trata de un
espacio humano y social, esencialmente...