Educación

“La didáctica como campo de conocimiento científico”
Centro Universitario SIGLO XXI
Licenciatura en Educación


El primero que formuló un sistema de regularidades pedagógicas fue el pedagogo J. A. Comenio, tambien conocido como el padre de la didáctica. Un ejemplo clásico de la preocupación por expresar los principios de la enseñanza, aparece en el pedagogo alemán Adolfo Diesterberg, quiénenunció treinta reglas didácticas, divididas de acuerdo con su relación con el alumno, con los materiales, con las condiciones de la enseñanza y con el maestro.
Los principios de la enseñanza forman un sistema, cada principio cumple determinados objetivos en la enseñanza, los objetivos de un principio particular se subordinan a los objetivos de todo el sistema de principios y el descuido de unode ellos afecta todo el sistema, es decir, al buen funcionamiento de la enseñanza.
Se entiende por Principios Didácticos las leyes más generales e importantes del proceso docente educativo que son válidas para aplicar en todos los niveles y tipos de enseñanza de manera efectiva.
El sistema de Principios Didácticos puede estructurarse de diversas formas. Aunque lo esencial en cualquiera de loselementos es la obligatoriedad de la interrelación dialéctica entre dichos principios. Además, los Principios Didácticos son elementos que deben cumplirse de forma inexcusable para lograr resultados satisfactorios en el proceso docente educativo y que respondan a las necesidades actuales. Tomando como ejemplo el Principio de relación entre la teoría y la práctica, el cual se refiere a que losalumnos no solo deben de tener un conocimiento sino que tambien deben llevarlo a la practica para poder generar un aprendizaje significativo.
La didáctica es una ciencia de la educación que estudia el proceso de enseñanza aprendizaje con el fin de obtener información intelectual. Tambien es el ¿Cómo voy a enseñar?, es decir se trata de mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje mediante laelaboración de estrategias elaboradas con creatividad, imaginación, etc, las cuales permitirán un mejor aprendizaje en los alumnos y el desarrollo de actitudes, habilidades, destrezas, capacidades entre otras.
El pedagogo Gastón Mialaret propuso en su libro "Las Ciencias de la Educación" a fines de los años setenta una clasificación en tres grandes categorías:
1. Las que estudian las condicionesgenerales y locales de la educación:
Historia de la educación y de la pedagogía.
Sociología de la Educación.
Demografía escolar.
Economía de la educación.
Pedagogía comparada.
2. Las que estudian la situación educativa y los hechos educativos:
Las disciplinas que estudian las condiciones del acto educativo desde los ángulos:
De la fisiología.
La psicología de la educación de la sociologíaCiencias de la Comunicación.
Las didácticas y la teoría de los programas.
Las ciencias de los métodos y de las técnicas pedagógicas.
Las ciencias de la evaluación
3. Las de la reflexión y futuro:
La filosofía de la educación.
La planificación educativa.
La filosofía de la educación es una de las ramas de la Filosofía que se ocupa excluyentemente del tema de la educación.
De acuerdo a ReneDescartes Filosofía es el saber que averigua el principio de todas las ciencias.

La educación en si misma constituye un problema filosófico, por tanto, los más grandes filósofos de todos los tiempos, desde la antigüedad más remota, se han ocupado tanto de plantear el tema de la educación como de su abordaje en las más diferentes situaciones y niveles.
Otra diciplina es la polotica educacional,la cual estudia el conjunto de fuerzas sociales que son encargadas de dar direccionalidad al sistema educativo dentro de una formación social históricamente configurada acotada en determinada sociedad nacional. Cabe mencionar que toda sociedad desarrolla una política educacional, es decir, unas medidas para interiorizar en sus miembros sus pautas culturales. La política educacional es el...