EDUCACIÓN

CONHISREMI, Revista Universitaria de Investigación y Diálogo Académico, Volumen 7, Número 3, 2011

29

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE QUE PERMITEN
APRENDER PERMANENTE
Ronald Feo. Instituto Pedagógico de Miranda José Manuel Siso Martínez. Venezuela.
feoronald@gmail.com

RESUMEN

En la actualidad, a una década del siglo XXI, los sistemas educativos han sido
impactados por exigencias propiasdel avance científico, te cnológico y social del
milenio. Entre esas exigencias se pueden mencionar la autonomía en el
aprendizaje y una eminente propensión a la formación de un sujet o a nivel
superior de elevada intelectualidad, que desarrolle habilidades y valores que les
permitan alcanzar y vincularse al mismo nivel de desarrollo científico,
tecnológico y social con pocas dificultades enlos planos profesionales y
personales de manera permanente; en consecuencia, es indispensable acercarse en
profundidad a los centros formales de formación superior para describir e
interpretar los procesos que emplean sus estudiantes, que les permiten aprender
y, con esa base, generar una visión amplia y profunda de los fenómenos
cognitivos, afectivos, emocionales y sociales que consientanreconstruir la visión
del aprendizaje escolar a las exigencias del milenio, con énfasis en las estrategias
de aprendizajes y el aprendizaje permanente. La metodología utilizada se
fundamentó en el paradigma interpretativo, apoyada en la fenomenología como
base fundamental de los procedimientos que permitieron procesar la informaci ón
recolectada de los informantes claves, los cuales fueron 7estudiantes
universitarios. Los aportes de mayor relevancia de la investigación circunscriben
que los estudiantes construyen sus estrategias de aprendizaje a través de la
interacción social, específicamente con los compañeros de estudio y el profesor ;
es importante indicar que la influencia cultural representada en las creencias, el
apoyo, y la motivación, fomentan el aprendizaje permanente,por lo cual es de
suma relevancia actualizar los currículos de formación superior a través de ejes
transversales que impulsen y originen estrategias de aprendizaje y estos, a su vez,
reconozcan que el apoyo y la motivación son acompañantes y detonantes naturales
del aprendizaje.
Palabras claves: estrategias, estrategias de aprendizaje, aprender permanente

ABSTRACT

At present, a decadeof the century, educational systems have been impacted by
requirements of the scientific, technological, and social of the millennium. These
requirements can include autonomy in learning and an eminent propensity to form

Feo, R., Estrategias de Aprendizaje que Permiten Aprender Permanentemente

CONHISREMI, Revista Universitaria de Investigación y Diálogo Académico, Volumen 7, Número 3, 201130

a subject of high intellectual level, to develop skills and values that enable them
to reach and bind to the same level of scientific, technological and social with few
difficulties in personal and professional levels permanently, and therefore, it is
essential in-depth approach to the academic curricula of higher education to
describe and interpret the processes used by theirstudents, allowing them to learn
and, on that basis, generate a broad and deep cognitive phenomena, affective,
emotional and social vision to rebuild the consent of school learning to the
demands of the millennium, with an emphasis on learning strategies and lifelong
learning. The methodology used was based on the interpretive paradigm, based on
phenomenology as the fundamental basis of theprocedures that can process the
information collected from key informants, who were 7 college students. The
most important contributions of the confined research that students construct their
learning strategies through social interaction, specifically with fellow students
and the teacher, it is important to note that cultural influences represented in the
beliefs, support, and motivation,...