Educación

Soc., Campinas, vol. 30, n. 108, p. 653-671, out. 2009 653
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Xavier Bonal
LA EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE GLOBALIZACIÓN:
¿QUIÉN SE BENEFICIA?
XAVIER BONAL*
RESUMEN: Las políticas educativas desarrolladas en el contexto del
auge del neoliberalismo económico asumen una serie de efectos
beneficiosos para el crecimiento económico y la igualdad de oportunidades
educativas. Suhegemonía a lo largo de los últimos años, con
un especial protagonismo del Banco Mundial, se ha traducido en su
extensión en diversas partes del globo, y especialmente en los países
en vías de desarrollo. Dichas políticas se presentan como respuesta a
los retos de la globalización y como estrategia eficaz para asegurar
beneficios colectivos del desarrollo educativo, especialmente para
aquellos grupossocialmente más desfavorecidos. El artículo identifica
las principales tesis de la política educativa neoliberal en el terreno
de las relaciones entre educación y empleo, entre expansión
educativa y gasto público y en las estrategias educativas de lucha contra
la pobreza. Para cada una de ellas cuestiona los efectos esperados
de las propuestas políticas hegemónicas y ofrece evidencias deresultados
que muestran que en ningún caso los beneficiarios son los colectivos
más desfavorecidos.
Palabras clave: Globalización. Desarrollo. Política educativa. Pobreza.
Desigualdad.
EDUCATION IN THE ERA OF GLOBALISATION: WHO BENEFITS?
ABSTRACT: In the context of economic neoliberalism, educational
policies assume positive effects for both economic growth and
equality of educationalopportunities. In recent years, this thinking
has been hegemonic: it has been extended around the world and especially
in developing countries (with a special role of the World
* Doctor en Sociología y profesor del Departamento de Sociología de la Universitat Autónoma
de Barcelona (España). E-mail: xavier.bonal@uab.cat
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La educación en tiempos de globalización: ¿quién se beneficia?
Educ. Soc.,Campinas, vol. 30, n. 108, p. 653-671, out. 2009
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Bank). Those policies are presented as a response to the challenges of
globalisation and as the correct strategy to ensure collective benefits
of educational development, especially for socially disadvantaged
groups. This paper identifies the main theses of neoliberal educational
policy. The relationship of education and labormarket, the
connection between educational expansion and public expenditure
and educational strategies to combat poverty are explored as some of
the fields where neoliberal educational policies are produced. Expected
effects of educational policy measures are questioned for each
of these fields. At the same time, the text provides evidence of results
that show that the most disadvantagedgroups are not those
that can really obtain the main benefits of mainstream educational
policies.
Key words: Globalisation. Development. Educational policy. Poverty.
Inequality.
Introducción
lobalización” ha sido sin duda uno de los términos más utilizados
en las ciencias sociales a lo largo de las últimas décadas. A
pesar de la intensidad de su uso, sin embargo, no parece existir
consensoacerca de la precisión del concepto. La diversidad y dispersión
terminológica tiene relación tanto con la multiplicidad de factores
que pueden explicarla (revolución de las tecnologías de la información
y la comunicación, final de la Guerra Fría y establecimiento de
un nuevo orden internacional, auge de las doctrinas neoliberales etc.),
como con el enfoque adoptado para evaluar susimplicaciones (globalización
económica y financiera, globalización política o globalización
cultural). Proyectar las consecuencias de esta complejidad sobre diferentes
políticas e instituciones sociales no es pues una tarea que pueda
resolverse con simplicidad: exige forzosamente una aproximación pluridisciplinar
e imaginación metodológica para traducir la ambigüedad
conceptual en propuestas...