Educación...

Resumen La formacin en valores es un tema que ha reclamado la atencin de los especialistas en educacin en los ltimos aos. Ante un deterioro generalizado de mltiples comportamientos que se observan a todos los niveles de la sociedad agresiones entre grupos tnicos, manifestacin de inconformidad social que va ms all de lo aceptable para una sana convivencia social, diversas forrmas de violencia realy simblica en el trato entre personas, entre familiares y en el mbito escolar, se ha cuestionado hasta dnde corresponde a la escuela y a los proyectos curriculares impulsar con mayor fuerza la formacin en valores. En este ensayo se examina cmo se ha abordado esta temtica en el pensamiento histrico de la didctica al mismo tiempo se analiza cmo la formacin en valores ms que responder a un temacognitivo, se encuentra vinculado a la dinmica de los afectos y no slo requiere del conocimiento racional de los principios y normas, sino que se necesita fincar en las actitudes. En un tercer momento se analiza la forma en la que este tema se ha planteado en los desarrollos recientes del campo curricular. Palabras clave Formacin en valores, currculum oculto, desarrollo curricular. HYPERLINKhttp//redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-diazbarriga2.html l indice INCLUDEPICTURE http//redie.uabc.mx/modules/revista/images/flecha.gif MERGEFORMATINET Introduccin La formacin en valores constituye uno de los temas que ha llamado la atencin en las ltimas dcadas en el debate educativo. Esto es el resultado de la toma de conciencia por parte de la sociedad y de los mismos responsables de la polticaeducativa de una crisis de valores en el seno de la sociedad. La transmisin tradicional de valores de la generacin adulta a la joven, reconocida por Durkheim HYPERLINK http//redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-diazbarriga2.html l 1dwn 1 y que la escuela poda relativamente armonizar dentro de sus muros (1976, p. 98), experimenta una ruptura, similar a la que han padecido las economas locales por los procesosde globalizacin. Esa ruptura es el resultado de la invasin de las tecnologas de la comunicacin y de las nuevas tecnologas de la informacin, los programas de televisin, los nuevos centros de reunin en particular de los jvenes los antros HYPERLINK http//redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-diazbarriga2.html l 2dwn 2, que pregonan un pragmatismo exacerbado, un estado de placer o satisfaccin inmediato y unavisin de lo til. Estos espacios tienen mucho mayor capacidad para promover diversos patrones de comportamiento entre la juventud, que los que se derivan del ambiente tradicional escolar cerrado por un aula con un pizarrn enfrente, as como del conjunto de la tradiciones que conforman la cultura escolar. Es importante reconocer que aun cuando el tema de los valores ha cobrado relevancia en laactualidad, no es un tema nuevo en el debate educativo, ya que las distintas visiones de la educacin han tenido posiciones muy claras al respecto. Un acercamiento a tres autores, que han desempeado un papel fundamental en la estructuracin de la disciplina educativa Comenio, Herbart y Dewey, permite afirmar que el proyecto educativo siempre estuvo enlazado a un tema de valores. Esto es, en todos loscasos se negaron a que se considerase la educacin como instruccin. HYPERLINK http//redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-diazbarriga2.html l indice INCLUDEPICTURE http//redie.uabc.mx/modules/revista/images/flecha.gif MERGEFORMATINET Los valores en la historia del pensamiento educativo y el reto actual para la educacin En la crisis del pensamiento cristiano del siglo XVI, con el surgimiento de lareforma radical (Yoder, 1976), Comenio, doctor en Teologa y pastor protestante elabora una propuesta para la didctica. HYPERLINK http//redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-diazbarriga2.html l 3dwn 3 Con ella se inaugura la era escolar que conocemos, centrada en la exposicin ante un auditorio, el trabajo con el libro de texto HYPERLINK http//redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-diazbarriga2.html l 4dwn 4 y el...