Educación

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Recibido: 14 de noviembre de 2011
Aceptado: 11 de febrero de 2012

 
 
Resumen
Este artículo presenta un análisis de las prácticas desarrolladas por aquellos que, gracias a su labor en la política, lazos familiares o
relaciones de amistad, son nombrados administradores en educación, sin el conocimiento básico de administración, ni siquiera de
educación, y elconsecuente daño al sistema educativo y a quienes lo integran. También presenta algunas alternativas para ser tomadas
en consideración a la hora de nombrar a los administradores educativos, así como algunas cualidades que deberían asumir quienes ya
tienen esa función.
Palabras clave: Administración, educación, prácticas, compromiso, política.
Abstract
This article raises an analysis onpractices developed by those who, due to their work in politics, family links or friendship matters, are
appointed as administrators in the field of education, without the basic knowledge on management nor even knowledge on education,
and the resulting damage to the educational system and all the people involved in it. It also introduces some alternatives to be taken into
consideration when selectingeducational administrators, as well as some qualities that should be assumed by those who already have
that position.
Key words: Management, education, practices, compromise, politic.

 
 
Partir de la definición etimológica latina de administración, "ad-ministrare" formada
del prefijo “ad” que significa “hacia” y de “ministrare”, “servir”, conduce a una forma
diferente de apreciar elconcepto que muchos tienen de la administración, a la que
desligan del término central de “servir”, y la entienden como una acepción cien por
ciento contraria a este sentido: “mandar”; o bien, valiéndose de otra acepción
latina de administración, “ministratio” el cual viene a su vez del vocablo minister, el más inferior o el que más sirve - compuesto de minus, relativo a inferioridad, y
delsufijo ter, en calidad de comparación, inducen a entenderla como una función
realizada por una persona que obedece a una instancia superior, o como una
función que consiste en lograr que las cosas se realicen por medio de otros
(Navarro, 1999).
En términos del primer concepto, administración se entiende como proveer
de algo o servir. De esta forma, ad-ministrare, a diferencia de ad-ministratio,evoca
una realidad donde alguien contribuye a direccionar situaciones con estrategias y
fines claros; de ahí que la administración como ejercicio en la vida cotidiana
trascienda el significado que en la actualidad tiene (Vanegas García, en Toro,
2009), en que los administradores, y en particular los que de este trabajo se
ocupa, los educativos, la conciben como el ejercicio del poder que se lesha
conferido por una autoridad superior, sin tomar en cuenta el espíritu de servicio
que la administración como tal trae consigo.
VISIÓN EDUCATIVA IUNAES
Vol. 6, No. 13 Abril de 2012 a Septiembre de 2012

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Por la manera de actuar de los administradores educativos en la actualidad,
pareciera que más bien congenian con la mentalidad de las primeras
organizaciones que desarrollaron laadministración, como los monopolios de
Egipto, en los que a la cabeza de la organización estaba el Faraón, quien era el
principal ministro del reino, jefe de la administración de justicia y además tesorero,
directamente responsable del manejo de una complicada burocracia, en la base
de la cual se encontraban decenas de millares de esclavos. Para esta realeza y
divinidad egipcia “… cualquieractividad que pusiera el espíritu en contacto con el
mundo material era una penosa y humillante experiencia…” (Gómez Castañeda,
2011). En este sentido, vale la pena aclarar a quienes desde el poder que
ostentan, continúan pensando como faraones o tlatoanis, que en el siglo XVIII el
trabajo ya había dejado de ser una actividad denigrante que era realizada por los
esclavos, para pasar a ser...