Educación

LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA: SU SENTIDO EDUCATIVO Y SOCIAL.
LA educación obligatoria: su sentido educativo y social. José Gimeno Sacristán

Es importante que el alumno se desarrolle como un individuo autónomo, y para eso ha de desarrollar todas sus capacidades y habilidades. En la escuela se debe prestar atención a todas las facetas, inquietudes y dificultades que tienen los alumnos a lo largode toda su escolaridad. y de este modo, intentar solventarlas y ayudarles en lo máximo posible.
El currículum debe responder todos estos intereses tan diferentes, globales y a su vez específicos en ciertas ocasiones. Hay que cambiar el currículum hacerlo partícipe de la realidad, no pueden decidir sobre él unos políticos alejados del ámbito escolar y en ocasiones con ideas demasiado preconcebidase inamovibles, son los profesores, orientadores…en general todos los profesionales de la educación, los que han de elaborarlo, modificarlo…

De los principales problemas, se vuelve a resaltar la idea de un currículum sobrecargado con tiempo y medio insuficientes para acercar e involucrar a los alumnos a la cultura.

Los retos que se proponen desde el artículos son;
-que la educaciónobligatoria no dependa exclusivamente en unos objetivos a alcanzar por cada alumno, para poderse convertir en alguien. Se proponen programas específicos, atención lateral, etc. En ellos debemos tener en cuenta, que no es la única educación que recibe el niño, también tiene la de la familia, grupo de iguales… que no podemos olvidar.
-que la escuela proporcione experiencias variadas para poder cultivaral máximo las posibilidades de cada alumno. Una escuela multifuncional, basada en multitud de experiencias para si desarrollo... el profesor ha de ser un educador, no un mero partícipe proporcionador y evaluador de conceptos.
-no debemos tratar alumnos como si los estuviéramos preparando únicamente para ir a la universidad, sino como sujetos que se están desarrollando y formando en una serie devalores, para ser ciudadanos autónomos, capaces de valorar opiniones y afrontar problemas.

La sociedad está en un continuo cambio de proceso y evolución. Por lo que la escuela como ha de avanzar con ella, mediante el continuo aprendizaje (también de los profesores) y la innovación.

La educación obligatoria: su sentido educativo y social Frases de Gimeno Sacristán
a) “La educación debepreocuparse por estimular diferenciaciones que no supongan desigualdades entre los estudiantes; tiene que hacer compatible el currículum común y la escuela igual para todos con la posibilidad de adquirir identidades singulares, lo que significa primar la libertad de los sujetos en el aprendizaje”, p. 74.
b) “La diversidad algunas veces habrá que desconsiderarla, en otras habrá que corregirla y enmuchos casos debería estimularse”, p. 75.
c) “La escuela y su currículum, que deben ser oportunidades para todos, pasan con demasiada facilidad a ser estructuras de dificultades graduadas que todos han de superar a un mismo ritmo y con las mismas ayudas, de suerte que en cada uno de los escalones establecidos con la graduación medimos a los sujetos”
d) “para ver si son aptos o no, losdiferenciamos y les decimos a muchos que son desiguales a los demás”, p. 78.
e) “La diversidad natural de la que hemos hablado, la singularidad de cada individuo, se entenderán y se reaccionará ante ellas desde el punto de vista de su clasificación en categorías. La singularidad será tolerada sólo en la medida en que no sobrepase los límites de variación que no distorsionan el trabajo ‘normalizado’ concada categoría clasificada”, p. 83.
f) “Los profesores parecen haber perdido la capacidad profesional de trabajar con la diversidad, si ésta no es reducida por algún tipo de clasificación de estudiantes”, p. 84.
g) “Quienes se salgan del estándar normativo, quienes no sigan el ritmo y la secuencia caen en la ‘anormalidad’, bien sea en su zona negativa (los ‘retrasados’, los ‘subnormales’, los...