Educación

Más de 57.000 alumnos menores de 16 años sufren trastornos de aprendizaje en Cataluña
Dificultades para aprender a leer de forma fluida, complicaciones para mantener la atención o incapacidad para controlar los impulsos. En cada aula de enseñanza obligatoria hay, como mínimo, dos niños con alguno de estos trastornos de aprendizaje. Unos problemas que, de no ser diagnosticados a tiempo ycorrectamente tratados, pueden llevar a estos niños al fracaso escolar.
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Ésta es la principal conclusión del informe El aprendizaje en la infancia y la adolescencia elaborado por el Servicio de Neurología Hospital de Sant Joan de Déu de Esplugues de Llobregat (Barcelona). Se trata deun estudio que propone medidas para detectar estos trastornos y dar respuesta a los alumnos que los sufren dentro del sistema educativo. Según las estimaciones del estudio, en este curso 2010-2011 en Cataluña hay, como mínimo, 57.000 alumnos con trastornos específicos del aprendizaje y en el resto de España, 385.000. Los más diagnosticados son la dislexia -entre un 5% y un 17% de la poblacióninfantil- y el Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)- entre un 8% y un 12% de los niños-.
La coordinadora del informe, Anna Sans, avisa que se trata de menores que "tienen una inteligencia normal" pero que se han de esforzar más que los demás y normalmente sin obtener resultados positivos. "Como su esfuerzo no se ve recompensado, deciden tirar la toalla", asegura la doctora.
Eldiagnóstico precoz, clave
Los autores del estudio apuntan que el diagnostico precoz en el ámbito escolar es la clave para reducir los transtornos. Una evaluación formativa constante del alumno por parte del profesorado puede contribuir a detectarlos más rápido. Pero los especialistas sostienen que el sistema educativo no está "suficientemente preparado" para este tipo de problemas.
"El maestrogeneralista no sabe bien cómo afrontar los trastornos del aprendizaje. Aún queda un largo camino por recorrer", asegura Enric Roca, profesor de Ciencias de la Educación en la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) y colaborador del estudio. Por ese motivo, los autores del informe piden a la administración la elaboración de protocolos para poder detectar a tiempo los casos en los niños.
Solucionespersonalizadas
En el caso de los disléxicos, los doctores proponen darles un tiempo extra para realizar exámenes escritos y potenciar los exámenes orales. En cuanto a los alumnos con un TDAH, proponen a los profesores que les entreguen de manera fraccionada los exámenes.
Pero no todo el peso recae en los colegios. La implicación de los padres en la educación de los hijos -en coordinación con laescuela- es fundamental para reducir los efectos del fracaso escolar.
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PIERRE PÉREZ
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