Educador diferencial

TRABAJO EN GRUPOS Y EQUIPOS

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TRABAJO EN GRUPOS Y EQUIPOS

Autor y compilador: PS. SERGIO B. BÓRQUEZ (Ph.D)

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ÍNDICE

PRIMERA PARTE: TEORÍA Y MÉTODOS CAPITULO 1: Doctrinas y técnicas CAPITULO 2 : La escuela Americana CAPITULO 3: Algunos grandes nombres CAPITULO 4: El punto de vista europeoCAPITULO 5: Herramientas que usa Tavistock CAPÍTULO 6: Los grandes nombres de Tavistock CAPÍTULO 7: El punto de vista humanístico SEGUNDA PARTE. PSICOLOGÍA DEL GRUPO CAPITULO 8: Tipos de personalidad CAPITULO 9: Otras herramientas CAPITULO 10: Estilos de liderazgo docente TERCERA PARTE: EL APRENDIZAJE GRUPAL ACTIVO CAPITULO 11: Pasos previos CAPITULO 12: Participación grupal activa CAPITULO 13.-Estrategias de Aprendizaje Activo CONCLUSIÓN APÉNDICE REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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PRIMERA PARTE TEORÍA Y MÉTODOS Introducción General.-

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“La sala de clases es una organización social y, por naturaleza, una agrupación psicológica. Es ungrupo social al estar formalmente organizado (en cuanto a propósitos, tareas y metas del grupo). Es psicológico, en la medida en que la interacción de unos individuos con otros desarrolla tipos adicionales de experiencia (grupos informales). Sus características distintivas son: a) la meta o finalidad (se han reunido para aprender); b) la participación en el grupo es obligatoria, así como las metas;c)los miembros del grupo no tienen derecho a la elección del jefe. Sus integrantes son más homogéneos que en otros grupos (edad semejante, intereses análogos, necesidades y deseos similares, etc.). Cada sala de clase constituye un sub-sistema separado dentro de la escuela”. (Banny Johnson, 1991). En el verano de 1947 tuvo lugar en Bethel, un lugar perdido en Estados Unidos, el primer cursillo demanejo de grupos. Luego, a partir de los años setenta, el movimiento conoce en el resto de América y Europa, un notable florecimiento, que contagia a muchas actividades formativas. Educadores, maestros y tutores de todo tipo de instituciones de enseñanza, y otros profesionales de capacitación y terapias, usan profusamente técnicas, a las que llaman de una manera vaga y poco definida, dinámica degrupos. En su compilación de artículos sobre grupos, Carl Rogers1 comienza preguntándose el por qué de la rápida difusión en el ámbito internacional, del movimiento llamado, de forma muy general, “dinámica de grupos”. Con palabras entusiastas llega a llamarlo “la invención de tipo social de más rápida difusión en lo que va del siglo, y probablemente la más poderosa”. En su día, estas palabrasllamaron fuertemente la atención, y llevaron a preguntarse qué sería esa realidad tan importante que se expresa con el nombre de dinámica de grupos. En un primer momento todo parecía sencillo. Debía tratarse de uno de tantos métodos como usualmente practica la psicología. Pero esta vez, quizás, de uno especialmente eficaz. Sin embargo, pronto ha ido haciéndose más y más claro que tras esas palabras hayuna realidad compleja, y de ninguna manera unívoca. Para comenzar, dinámica de grupos no es un término que haya llegado a tener un mismo significado internacional. Siendo su origen primordialmente anglosajón, apenas lo encontramos usado en Gran Bretaña o América del Norte. En España y América Latina se viene llamando dinámica de grupos a lo que los norteamericanos y los ingleses más comúnmentellaman Sensitive Training, Laboratory Method, o Group Encounter. Se hace necesario, entonces, hacer una aclaración sobre lo que vamos a entender como dinámica de grupos en este curso. Digamos que cabe distinguir tres formas diferentes de usar este término:  Dinámica de grupos, en su sentido amplio, sería un conjunto de fenómenos que suceden cuando dos o más personas se reúnen formando lo que...