Educador social

LA FIGURA DEL EDUCADOR SOCIAL Y OTROS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN.

1. Los educadores desde la profesionalidad

Tanto el educador como el pedagogo social, son unos profesionales específicos de la educación y, en general de la acción social, además se considera como un servicio social que atiende a las necesidades sociales, siendo uno de sus rasgos característicos el compromiso con susclientes.
En cuanto a las necesidades se nos hablan de tres niveles:
1. Necesidad patente
2. Necesidad latente.
3. Atención a las necesidades diagnosticadas.
No cabe duda de que el profesional que trabaje estas necesidades ha de ser una persona competente y poseer aptitudes y técnica.
¿Pero que es lo qué se entiende por competencia?:
• Atención a lasnecesidades y problemas de los sujetos y ayuda a su desarrollo.
• Características personales de los sujetos que se concretan en : dedicación, entrega, implicación, honradez, coherencia con la persona y el trabajo, etc.
• Insistencia en la preparación técnica –profesional, precisando las bases y las líneas que se llevan que subyacen a los proyectos que se llevan a cabo en lapráctica.
Según una investigación llevada a cabo por CHAUVENET en 1992, un medio importante de profesionalización de los trabajadores sociales, es la reflexión colectiva interna de los equipos.
Estos profesionales al igual que otros muchos también adoptan una serie de principios o normas, en forma de derechos y deberes, que sirven para orientar y regular la tarea profesional.
Amodo de ejemplo proporcionamos uno de los modelos de código deontológico que estableció P. BESNARD en 1990:
Deberes:
• Responsabilidad
• Perspectiva en sus concepciones y acciones de los derechos de las personas y de la infancia
• Servicio al grupo proporcionándole una autonomía progresiva.
• Tener en cuenta los principios educativos y la organizacióndesarrollada en el proyecto educativo.
• Desarrollo del espíritu de búsqueda y reflexión
• Buscar el equilibrio entre las demandas de la administración, la sociedad y los sujetos.
• Compromiso de trabajo en grupo para no caer en el individualismo.
Derechos:
• A cierto error y fracaso.
• A las convicciones personales.
• A laparticipación.
• A la remuneración.
• Al reposo, ocio, vida familiar.
• A la formación y al reciclaje.
• A compartir las tareas y las responsabilidades.
• Derechos sindicales y políticos.

Otro de los intentos de establecer el código deontológico es el que hace PANTOJA en 1998, abordando las dimensiones éticas por ámbitos de actuación:
1.Educador profesional en relación a sí mismo y a la profesión
2. En relación a los usuarios.
3. En relación a las familias.
4. En relación a los equipos.
5. En relación a la institución donde realiza su trabajo.
6. En relación a la sociedad en general.
En los códigos deontológico se proponen una serie de valores quetratan de responder a la finalidad de la acción y la metodología de la acción.

Por otro lado toda profesión debe tener un prestigio social y es remunerada en función de la denominación de “profesional”, otorgando un privilegio, autoridad y reconocimiento. Pero en estos últimos años ha aumentado la precariedad del contrato entre los educadores, proyectándose, además, las medidas decontratación temporal también a la educación, por lo que podemos deducir que existe una gran precariedad en materia de sueldo entre los educadores a noser que se pertenezca a un servicio público.

Las condiciones de la práctica, se puede resumir en, autoridad, autonomía y recursos. Pero la autonomía no es absoluta dado que:
• Debe estar conexionada con el proyecto.
• Está...