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PLANIFICACIÓN EDUCACIÓN MATEMÁTICA NB2 – 3º BÁSICO

NB 2
OBJETIVOS FUNDAMENTALES

CONTENIDOS MÍNIMOS
SUGERENCIA DE ACTIVIDADES

3º/ 1.Sem NÚMEROS
• Interpretar la información que proporcionan números de hasta seis cifras, presentes en situaciones de diverso carácter (científico, periodístico u otros) y utilizar números para comunicar información en forma oral y escrita.
•Interpretar y organizar información numérica en tablas y gráficos de barra.
• Comprender el sentido de la cantidad (orden de magnitud) expresada por números de hasta seis cifras, a través de la realización de estimaciones, redondeos y comparaciones de cantidades y medidas.
• Reconocer que un número se puede descomponer multiplicativamente
• Ampliar la comprensión del sistema de numeración decimal:
-extendiendo las reglas de formación de números de una, dos y tres cifras a los números de cuatro, cinco y seis cifras;
- determinando el valor que tiene cada dígito, de acuerdo a su posición, en un número de hasta seis cifras;
- reconociendo que la lógica del sistema permite, con solo 10 símbolos escribir números cada vez mayores;
- relacionando el sistema de numeración decimal con el sistemamonetario nacional y con sistemas de medida de carácter decimal.

• Utilizar fracciones para interpretar y comunicar información relativa a partes de un objeto o de una unidad de medida; reconocerlas como números que permiten cuantificar esas partes y compararlas entre sí y con los números naturales.
• Lectura de números: nombres, tramos de secuencia, consideración del 0 en distintasposiciones, regularidades, (reiteración de los nombres de los números de una, dos y tres cifras a los que se agrega la palabra “mil” para nominar números de cuatro, cinco y seis cifras)
• Escritura de números: formación de números de cuatro, cinco y seis cifras a partir de los ya conocidos, a los que se agrega una, dos y tres cifras según se trate de miles, decenas de miles o centenas de miles,respectivamente.
• Representación de números, cantidades y medidas en una recta graduada y lectura de escalas en instrumentos de medición.
• Uso de tablas, cuadros de doble entrada, gráficos de barra para seleccionar y organizar datos.
• Uso de los números en situaciones diversa, tales como: comunicar resultados, responder preguntas, relatar experiencias.
• Procedimiento para comparar números,considerando el número de cifras y el valor posicional de ellas y para redondear números a distintos niveles de aproximación (a decenas, a centenas, unidades de mil, etc.) y uso de los símbolos asociados al orden de los números.

• Transformación de números por aplicación reiterada de una regla aditiva y estudio de secuencias numéricas constituidas por múltiplos de un número.
• Descomposiciónmultiplicativa de un número, representación con objetos concretos o dibujos y exploración de distintas descomposiciones de un mismo número 8Ejemplo: 24 como 12x 2, como 8x3, como 6x4 etc.)
• Valor representado por cada cifra de acuerdo a su posición en un número expresado en unidades y transformación de un número de más de tres cifras por cambio de posición de sus dígitos.
• Composición ydescomposición aditiva y multiplicativa de un número en unidades y múltiplos de potencias de 10. (Ejemplo: 2384 02x1000 + 3x100 + 8x10 + 4 )
• Sistema monetario nacional: monedas, billetes, sus equivalencias y su relación con el sistema de numeración decimal.
• Leer y ubicar números en la recta numérica.
• Juego con dados, formar números , el más grande y el más chico y leerlos.
• Buscar números en eldiario y leerlos.

• Juego de dados. Tirar 3 dados y escribir el mayor y menor número. Cambiar de posición los dígitos.
• Descomponer y recomponer números.

• Juego con dinero. Representan cantidades de dinero en diferentes formas.

• Alumnos dan ejemplos en los que se necesitan los números para comunicar algo.
• Resolución de problemas: comunicar resultados.

• Los alumnos determinan...