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COMPARACIONES ENTRE LOS DECRETOS 1290 DE 2009 Y 230 DE 2002
ELEMENTO DE COMPARACION | DECRETO 1290 DE ABRIL 16 DE 2009 | DECRETO 230 DE FEBRERO 11 DE 2002 |
Fundamentos Epistemológicos | Su interpretación debe favorecer la calidad, continuidad y universalidad del servicio público de la educación, así como el desarrollo de competencias de los educandos. | Su interpretación debe favorecer lacalidad, continuidad y universalidad del servicio público de la educación, así como el desarrollo del proceso de formación de los educandos. |
Fundamentos filosóficos | Todos los estudiantes, independientemente de su procedencia, situación social, económica y cultural, deben contar con oportunidades para adquirir conocimientos, desarrollar las competencias y valores necesarios para vivir,convivir, ser productivos y seguir aprendiendo a lo largo de la vida. Los establecimientos gozan de autonomía para definir su propio sistema de evaluación institucional de los estudiantes, el cual debe contener los criterios de evaluación y promoción, las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes, los procesos de auto evaluación de los estudiantes, la periodicidad deentrega de informes a los padres de familia, las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción y los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del sistema institucional de evaluación de los estudiantes, entre otros aspectos. | La evaluación de los educandos será continuae integral.Los establecimientos educativos gozan de autonomía para organizar las áreas obligatorias y fundamentales definidas para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro de las áreas establecidas en la ley, adaptar algunas áreas a las necesidades y características regionales, adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de loslineamientos que establezca el Ministerio de Educación Nacional. |
Fundamentos sociológicos | Cada establecimiento educativo determinará los criterios de promoción escolar de acuerdo con el sistema institucional de evaluación de los estudiantes. Así mismo, el establecimiento educativo definirá el porcentaje de asistencia que incida en la promoción del estudiante.Los establecimientos educativos debencomo mínimo seguir el procedimiento que se menciona a continuación para la creación del sistema institucional de evaluación de los estudiantes:1. Definir el sistema institucional de evaluación de los estudiantes.2. Socializar el sistema institucional de evaluación con la comunidad educativa.3. Aprobar el sistema institucional de evaluación en sesión en el consejo directivo y consignación en elacta.4. Incorporar el sistema institucional de evaluación en el proyecto educativo institucional, articulándolo a las necesidades de los estudiantes, el plan de estudios y el currículo.5. Divulgar el sistema institucional de evaluación de los estudiantes a la comunidad educativa.6. Divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamaciones del sistema institucional de evaluación.7. Informar sobre elsistema de evaluación a los nuevos estudiantes, padres de familia y docentes que ingresen durante cada período escolar. | Los establecimientos educativos tienen que garantizar un mínimo de promoción del 95% de los educandos que finalicen el año escolar en cada uno de sus grados.El plan de estudios debe contener al menos los siguientes aspectos:b) La distribución del tiempo y las secuencias delproceso educativo, señalando en qué grado y período lectivo se ejecutarán las diferentes actividades.f) Indicadores de desempeño y metas de calidad que permitan llevar a cabo la auto evaluación institucional. |
Fundamentos pedagógicos | La evaluación del aprendizaje de los estudiantes realizada en los establecimientos de educación básica y media, es el proceso permanente y objetivo para valorar...