Educador

El modelo de enseñanza debe partir de las habilidades básicas que el alumno domina, de los esquemas conceptuales que posee y de las valoraciones y actitudes desde las cuales contextualizará cadanueva experiencia que se le presentará –en tanto contenido que ha de aprender– de manera interesante y problematizadora. Esta concepción supone la realización, por parte del alumno, de una síntesissignificativa entre el nuevo conocimiento a adquirir y el conocimiento que ya posee.


Esto último puede relacionarse con el planteo de Graciela Frigerio sobre el concepto de transposición didáctica, elcual alude a “un proceso complejo de transformaciones adaptativas por el cual el conocimiento erudito se constituye en conocimiento u objeto a enseñar y éste en objeto de enseñanza (o conocimientoenseñado)”. En palabras de Chevallard, “trabajo que transforma un objeto de saber en un objeto de enseñanza”.

En esta misma línea argumental, el sujeto que aprende es considerado un sujeto queproduce sentidos, una totalidad integrada en interacción con el sujeto que enseña y el objeto de conocimiento. El sujeto de la educación no es un “mero educando” sino un miembro de la institución educativa,con deberes y derechos, inteligente y crítico, con capacidad para opinar y decidir, en suma, un sujeto sociopolítico cultural.



Abordar el sujeto es, en primer lugar, contextualizarlo en eltiempo histórico, social y cultural en el que se desarrolla. Es también ubicarlo en una institución escolar y en una situación de aprendizaje sistemático. En este sentido, participa de un vínculo quelo conecta con su entorno familiar y social, con el docente, con sus compañeros y con el objeto de conocimiento.

En consonancia con lo planteado por Frigerio y Chevallard, “el aprendizajeconstituye un proceso de construcción activa de significados por parte del sujeto que aprende. Este proceso implica la relación entre lo que cada uno sabe y puede hacer, y los nuevos contenidos que ha de...