Educador

http://es.wikipedia.org/wiki/Curr%C3%ADculo_%28educaci%C3%B3n%29
Currículo (educación)
El término currículo ' se refiere al conjunto de objetivos,contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo permite planificar las actividades académicas deforma general, ya que lo específico viene determinado por los planes y programas de estudio (que no son lo mismo que el currículo). Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículo permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos.

El concepto currículo o currículum (término dellatín, con tilde por haber sido trasladado al español) en la actualidad ya no se refiere sólo a la estructura formal de los planes y programas de estudio; a todo aquello que está en juego tanto en el aula como en la escuela.

Para la estructuración del currículo (que es diferente en niveles básico, medio y superior), las autoridades académicas, planificadores escolares, docentes y demás involucrados(pudiendo ser alumnos, egresados, empleadores, etc.) deben tomar en cuenta lo siguiente:

• Lo que se debe enseñar y lo que los alumnos deben aprender.
• Lo que se debe enseñar y aprender y lo que realmente se enseña y aprende; es decir, lo ideal y es lo real.
• Encontrar solución a estos pequeños malentendidos que se crean debido a que no somos capaces de ver más allá de lo que nuestros ojosnos enseñan.

Cualquier intento de definir el currículo debería optar entre las alternativas anteriormente expuestas: de dónde se esté situado en cada una de ellas dependerá la concepción que se tenga de este polisémico concepto.
Contenido * 1 Etimología * 2 Fuentes curriculares * 3 La base científica del currículo * 4 La base filosófica del currículo * 5 Perspectiva del currículo* 6 Propósitos y contenidos del currículo * 6.1 Contenidos conceptuales (saber) * 6.2 Contenidos procedimentales (saber hacer) * 6.3 Contenidos actitudinales (ser) * 7 Características del currículo educativo * 8 Ubicación del currículo * 9 Bibliografía * 10 Véase también |
Etimología
Currículo proviene del latín curriculum, de currere, "correr", que significa "carrera".En sus orígenes el término currículo se entendía en un sentido algo más restringido, pues venía asociado a lo que debía enseñarse en las escuelas, haciendo referencia exclusiva a los contenidos de las disciplinas y al plan de estudios de una determinada materia.
El currículo que significa "carrera", "corrida" es un área específica de teorización e investigación desde 1918.
* El currículo nopuede ser separado de la totalidad de la sociedad, debe estar históricamente situado y culturalmente determinado.
* El currículum es un acto político que trata objetivamente la emancipación de las clases populares.
* La crisis por la que pasa el campo del curriculum no es conyuntural, es profunda y de caracter estructural.
Fuentes curriculares
El curriculum es una construcción desde elsaber pedagógico, en cuyo proceso intervienen diferentes fuentes de saberes y conocimientos. Distinguimos entonces:
* fuente epistemológica o disciplinaria
* fuente psicopedagógica
* fuente sociocultural
* fuente Filosófica
* fuente pedagógica
La base científica del currículo
La crisis del conductismo, en todas sus formas, al no responder los requerimientos de la época, elerror de desarrollar una concepción microfísica del comportamiento humano, subestimando el pensamiento a la actividad consciente del individuo daba lugar a la formación del paradigma cognitivo.
Otras propuestas que determinan estas crisis son:
* las críticas de la insuficiencia del asociacionismo
* la interpretación inadecuada del evolucionismo y
* la crisis de la noción de ciencia...