educadora de parvulo

11. APRENDIZAJE DE LA MÚSICA

Si queremos investigar sobre el aprendizaje tenemos que empezar por entender los sentidos y su relación con la conciencia no como algo que se ubica únicamente en elcerebro si no como algo que se encuentra repartido por todo el cuerpo y se ocupa de dar significado a todas las informaciones que nos llegan . Nuestros sentidos, receptores de la realidad yselectores de lo que hay de significado en ella, proporcionan materia prima a nuestro desarrollo. Las sensaciones, las reacciones o experiencias que nos provocan los sentidos serán más intensas cuanto másintenso o significativo sea el estímulo recibido. Todo nuevo acontecimiento se acomoda en algún lugar de nuestra mente justo al lado del conocimiento previo directamente relacionado con él, trazando asíhilos de conexión más cortos cuanto más estrecha es la relación entre el conocimiento previo y el nuevo conocimiento. Puesto que el conocimiento previo ya estaba en contacto con otros conocimientos,por tratarse de una telaraña o una retícula, se establecen conexiones del nuevo conocimiento con los siguientes adyacentes al conocimiento previo.
Así, la mente acoge nuevos conocimientos en aquellaszonas de los conocimientos previos que, gracias a una mayor y más íntima relación, pueden acomodarlos. No debemos confundir esta afirmación con, por ejemplo, otros aspectos como la memoriaanticipativa: en un caso estamos hablando de situaciones de aprendizaje significativo donde siempre aparecen conocimientos nuevos y se trazan nuevas conexiones; en el otro, por ejemplo en situaciones donde lamemoria se anticipa, no tiene porque aparecer necesariamente conocimientos nuevos si no que se refuerzan conexiones existentes. Un ejemplo puede ilustrar esta diferencia: un frenazo va seguidoinmediatamente de un choque (nuevo aprendizaje); si más tarde oímos otro frenazo esperamos el choque (anticipación de la memoria). Si realmente se produce el choque reforzamos nuestros conocimientos y la...