educadora de parvulos
Páginas: 12 (2815 palabras)
Publicado: 18 de junio de 2013
EVALUACIÓN 2009 SALA CUNA
CONTENIDO DEL DOCUMENTO
I. Metodología de Recolección de Información
1. Cuadros cuantitativos
2. Registro cualitativo por nivel
I. METODOLOGÍA DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
II. RESULTADOS CUANTITATIVOS
1. OBSERVACIÓN
1.1 PRÁCTICAS PEDAGÓGICASPromedios: 3-4: Excelente (E) /2.5-29: Bueno (B) / 2-2.4: Regular (R) / 1-1.9: Deficiente (D)
Promedios: 3-4: Excelente (E) /2.5-29: Bueno (B) / 2-2.4: Regular (R) / 1-1.9: Deficiente (D)
1.2 EXTENSIÓN HORARIA
Promedios: 3-4: Excelente (E) /2.5-29: Bueno (B) / 2-2.4: Regular (R) / 1-1.9: Deficiente (D)
2. ENTREVISTAS
2.1 ENTREVISTAS PROFESIONALES
Calificación: 4:Excelente; 3: Bueno; 2: Regular; 1: Deficiente
2.2 ENTREVISTAS AGENTES EDUCATIVAS
Calificación: 4: Excelente; 3: Bueno; 2: Regular; 1: Deficiente
III. SÍNTESIS CUALTITATIVA (fortalezas y aspectos a mejorar)
DIMENSIONES
FORTALEZAS
ASPECTOS A MEJORAR
Vínculo Afectivo
En términos generales las técnicos demuestran paciencia ydedicación en su labor, mostrando preocupación por las necesidades emocionales de los bebes
Equipo Educativo recibe de forma cariñosa a los niño/as, facilitando el ingreso a sala de los bebés junto a su adulto significativo, atenuando así la ansiedad que provoca esta separación
A través de vocalizaciones, anticipar al niño/a la acción que se efectúa o se realizará con él/ella
Trabajar aún másla empatía, interpretando sus emociones y necesidades, respondiendo con acciones más asertivas.
En sala cuna menor, buscar en equipo estrategias para contener de manera adecuada el llanto de los niños/as.
Rol Mediador
Se les permite a los niños/as desplazarse con libertad, pudiendo intercambiar con el medio de manera autónoma.
Se acompaña a los niños/as gran parte de lasveces en la exploración, proveyendo de materiales para incentivar su curiosidad
En sala cuna menor existe un buen inicio, desarrollo y cierre de las actividades variables, las cuales resultan entretenidas manteniéndose gran parte de los niños/as atentos.
Observar con mayor detención las señales que los niños/as brindan, algunos niños/as más grandes exploran el ambiente por uncorto lapso y ya no quieren trabajar más. En ambas salas es necesario evaluar el desafío de los materiales y de las actividades.
Corregir los vicios del lenguaje.
Promover la resolución de conflictos de manera positiva.
Integrar el desarrollo del lenguaje como aspecto transversal a toda la jornada, promoviendo el uso de cuantificadores y relaciones espaciales.
Reforzar los logros yesfuerzos alcanzados por los niños en los casos que amerite
En sala cuna mayor se sugiere mejorar los inicios, desarrollos y cierre de las actividades
En sala cuna menor, evaluar capacidades reales versus etapa de desarrollo de los niño/as
Bienestar y rol protagónico del niño
Se propicia el bienestar de los niños/as, satisfaciendo oportunamente sus necesidades básicas.
Se les permite alos niños/as interactuar y compartir y con sus compañeros
Velar por la tranquilidad y períodos de concentración de cada niño/a en momentos de trabajo, evitando la interrupción de otros compañeros/as.
Espacio educativo
Espacio educativo preparado con intención pedagógica
Salones limpios ordenados y armónicos
Espacios amplios y bien distribuidos que permiten un desplazamiento acorde a laetapa de los niño/as.
En sala cuna menor, resguardar la seguridad de los niños/as, ya que existen materiales que contienen objetos pequeños que los bebes se echan a la boca convirtiéndose en un riesgo, considerando que falta un mayor manejo grupal.
Integrar materiales con mayor desafío para los niños/as más grandes
Gestionar la compra de mayor cantidad de juegos y ampliar perímetro...
CONTENIDO DEL DOCUMENTO
I. Metodología de Recolección de Información
1. Cuadros cuantitativos
2. Registro cualitativo por nivel
I. METODOLOGÍA DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
II. RESULTADOS CUANTITATIVOS
1. OBSERVACIÓN
1.1 PRÁCTICAS PEDAGÓGICASPromedios: 3-4: Excelente (E) /2.5-29: Bueno (B) / 2-2.4: Regular (R) / 1-1.9: Deficiente (D)
Promedios: 3-4: Excelente (E) /2.5-29: Bueno (B) / 2-2.4: Regular (R) / 1-1.9: Deficiente (D)
1.2 EXTENSIÓN HORARIA
Promedios: 3-4: Excelente (E) /2.5-29: Bueno (B) / 2-2.4: Regular (R) / 1-1.9: Deficiente (D)
2. ENTREVISTAS
2.1 ENTREVISTAS PROFESIONALES
Calificación: 4:Excelente; 3: Bueno; 2: Regular; 1: Deficiente
2.2 ENTREVISTAS AGENTES EDUCATIVAS
Calificación: 4: Excelente; 3: Bueno; 2: Regular; 1: Deficiente
III. SÍNTESIS CUALTITATIVA (fortalezas y aspectos a mejorar)
DIMENSIONES
FORTALEZAS
ASPECTOS A MEJORAR
Vínculo Afectivo
En términos generales las técnicos demuestran paciencia ydedicación en su labor, mostrando preocupación por las necesidades emocionales de los bebes
Equipo Educativo recibe de forma cariñosa a los niño/as, facilitando el ingreso a sala de los bebés junto a su adulto significativo, atenuando así la ansiedad que provoca esta separación
A través de vocalizaciones, anticipar al niño/a la acción que se efectúa o se realizará con él/ella
Trabajar aún másla empatía, interpretando sus emociones y necesidades, respondiendo con acciones más asertivas.
En sala cuna menor, buscar en equipo estrategias para contener de manera adecuada el llanto de los niños/as.
Rol Mediador
Se les permite a los niños/as desplazarse con libertad, pudiendo intercambiar con el medio de manera autónoma.
Se acompaña a los niños/as gran parte de lasveces en la exploración, proveyendo de materiales para incentivar su curiosidad
En sala cuna menor existe un buen inicio, desarrollo y cierre de las actividades variables, las cuales resultan entretenidas manteniéndose gran parte de los niños/as atentos.
Observar con mayor detención las señales que los niños/as brindan, algunos niños/as más grandes exploran el ambiente por uncorto lapso y ya no quieren trabajar más. En ambas salas es necesario evaluar el desafío de los materiales y de las actividades.
Corregir los vicios del lenguaje.
Promover la resolución de conflictos de manera positiva.
Integrar el desarrollo del lenguaje como aspecto transversal a toda la jornada, promoviendo el uso de cuantificadores y relaciones espaciales.
Reforzar los logros yesfuerzos alcanzados por los niños en los casos que amerite
En sala cuna mayor se sugiere mejorar los inicios, desarrollos y cierre de las actividades
En sala cuna menor, evaluar capacidades reales versus etapa de desarrollo de los niño/as
Bienestar y rol protagónico del niño
Se propicia el bienestar de los niños/as, satisfaciendo oportunamente sus necesidades básicas.
Se les permite alos niños/as interactuar y compartir y con sus compañeros
Velar por la tranquilidad y períodos de concentración de cada niño/a en momentos de trabajo, evitando la interrupción de otros compañeros/as.
Espacio educativo
Espacio educativo preparado con intención pedagógica
Salones limpios ordenados y armónicos
Espacios amplios y bien distribuidos que permiten un desplazamiento acorde a laetapa de los niño/as.
En sala cuna menor, resguardar la seguridad de los niños/as, ya que existen materiales que contienen objetos pequeños que los bebes se echan a la boca convirtiéndose en un riesgo, considerando que falta un mayor manejo grupal.
Integrar materiales con mayor desafío para los niños/as más grandes
Gestionar la compra de mayor cantidad de juegos y ampliar perímetro...
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