Educadora De Parvulos

SALA CUNA UNA MIRADA INTEGRAL

MÓDULO DE CAPACITACIÓN PARA LA INDUCCIÓN DE EDUCADORAS DE SALAS CUNAS.

ANTONIA CEPEDA A. Educadora de Párvulos

NADRA FAJARDIN P Nutricionista

ROMINA KURTH G Psicóloga

Santiago, Mayo 2008.

INTRODUCCIÓN El presente módulo de capacitación está dirigido a las supervisoras de la Junta Nacional de Jardines Infantiles, con el propósito de constituirse enun instrumento para el proceso de inducción de las educadoras de párvulos del nivel de Sala Cuna. El contenido del módulo, integra las visiones del aprendizaje, los procesos de individuación y socialización de los niños, su bienestar y cuidado. La estructura del documento contempla distintos pasos que apoyan metodológicamente la labor de capacitación, como se señala a continuación: I. II.Objetivos del módulo: Explicita lo que se espera con la aplicación del módulo Aproximación del grupo al contenido: dinámica sencilla para que el grupo tome contacto inicial con el contenido a partir de su experiencia. Contenido. Desarrollo de la temática Elaboración grupal: Reflexión y aplicación de lo aprendido Cierre: Síntesis final, conclusiones

III. IV. V.

Se espera que este documento searecreado y adaptado para responder a las particularidades de los distintos equipos profesionales.

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I. Objetivo: Que las participantes reflexionen acerca de los procesos más importantes que inciden el desarrollo, aprendizaje, bienestar físico, social y emocional de los niños de 0-3 años. II. Aproximación del grupo al contenido: En pequeños grupos las participantes comparten sus experiencias o deotras personas cercanas respecto a lo que significó dejar a sus hijos en la sala cuna ¿Qué es lo qué más recuerdo? ¿Qué sentí? ¿Cómo recibieron a mi hijo/a en la sala cuna, o al niño/a con el cual yo tengo un vínculo especial? ¿Qué le diría a una mamá que recién ingresa a su hijo a la sala cuna?. III: Contenido Principales procesos de los primeros años de vida

Individuación

SocializaciónRelación de apego

Desarrollo y aprendizaje

Salud y bienestar La Junta Nacional de Jardines Infantiles postula una atención de calidad para los niños de las Salas Cunas en el marco de orientaciones referidas a cómo se desarrolla y aprenden los niños en esta etapa de la vida. En este contexto se considera que la relación de apego del niño/a con su madre u otro adulto significativo constituyeuna clave para dar soporte al trabajo educativo en la medida que es el impulso que moviliza al niño a su estar en el mundo. Se parte del supuesto que la relación de apego actúa como un nutriente en al menos cuatro dimensiones: en el desarrollo y aprendizaje de los niños, en la salud y el bienestar y en los procesos de socialización e

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individuación. En las salas cunas es posible que losadultos que trabajan directamente con los niños desarrollen apego seguro con los niños al privilegiar el contacto, la atención compartida, la comunicación desde el primer encuentro. Si el niño cuenta con la seguridad que le ofrece la relación con la madre y además con la de aquellas personas que lo atienden en la sala cuna, será sin duda favorecido en los importantes procesos de crecimiento ydesarrollo que se producen en este período. La importancia del apego se da en el primer encuentro que tiene el niño con la madre, se trata de el primer contacto cara a cara que tiene el niño con otro ser humano, en ese encuentro se empiezan a sentar las bases de su desarrollo potencial en las distintas dimensiones de su ser persona. Esta particular relación es la que lo hace sentirse seguro, protegido,contenido en sus emociones. La relación de apego, es el “escudo” con que cuenta el niño para enfrentar las situaciones adversas, “es una relación emocional perdurable con una persona en particular. Esta relación produce seguridad, sosiego, consuelo, agrado y placer. La pérdida o amenaza de pérdida de esta persona evoca una ansiedad intensa”1 En torno a esta relación se abre un campo en la...