Educadora De Parvulos

.3. Mecanismos para la adquisición del lenguaje

1.3.1. Imitación: Tener un modelo que imitar es la primera condición para empezar a hablar. El niño reconstruye desde la imitación una nueva organización de lo adquirido, pero a la vez crea nuevas formas de expresión utilizando en ellas una lógica propia (formas regulares - verbos irregulares)

1.3.2. Observación: Elemento esencialmentemotivador y contexto significativo para la adquisición del lenguaje.

En Ed. infantil, la observación de la realidad es el punto de partida para la comunicación y recíprocamente, el lenguaje es el instrumento por el que canalizan la atención, curiosidad, juicio y experiencias del niño.

Observación irá dirigida a:

• Reconocer objeto - denominarlo - incluirlo clase semántica -utilizarlo en diferentes frases

• Fijar atención acontecimiento - sacar múltiples posibilidades comprensivas y expresivas

• Interpretar un dibujo - sacar partido a una lectura o narración de cuentos

Estos procesos obserbacionales son muy importantes para la explicación de palabras genéricas y abstractas, que resultan muy difíciles fuera de un contexto. Igual ocurre con palabrasauxiliares (adverbios, preoposiciones,…)

1.3.3. Acción: Decisiva para la adquisición comprensiva y expresiva del lenguaje, el niño clasifica, analiza, establece relaciones, agrupa,…

Al operar de forma activa y concreta el lenguaje, el niño pasa de un conocimiento y utilización práctica - concreta a una capacidad mental y posteriormente al uso de la palabra y de la frase de formaindependiente de sus acciones

1.3.4. Juego:

Su importancia es esencial. BRUNER, estudió la relación entre algunos juegos y la adquisición del lenguaje. Uso el nombre Formato, para describir las interacciones triangulares entre niño, adulto y objetos:

• Formato de acción conjunta: niño y adulto actúan sobre un objeto de forma conjunta

je es mayor y lo utiliza al conversar con los demás ocuando está solo.



Formales:
Sintaxis: se refiere al orden, estructura y relaciones de las palabras dentro de la oración.
No es suficiente por ejemplo, que el niño o niña conozcan los significados individuales
expresados por ejemplo por los conceptos “pelota”, “niño”, “jugar”, sino que además
sean capaces de asociar estos significados a su función dentro de la oración.
Morfología:referida a la estructura interna de las palabras desde el punto de vista de
sus formas, proporciona reglas para combinar morfemas en palabras, siendo un morfema
la unidad lingüística más pequeña con significado propio.
Fonología: se relaciona con la producción de los sonidos que componen la lengua y se
desarrolla desde que el bebé nace, pasando por diferentes etapas: llanto, grito,vocalizaciones, balbuceo, imitación del lenguaje, constitución de las primeras palabras.
A través de estas etapas, el niño o niña “prueba”, “analiza” y “clasifica” los sonidos de
su lengua, ejercitando con ello los órganos que intervienen en la articulación de los
fonemas (lengua, labios, paladar, mandíbula, entre otros).
De contenido:
Semántica: se relaciona con el significado de laspalabras y de las combinaciones de
palabras. Su desarrollo se ve influenciado de manera importante por las interacciones
sociales del niño/a y por las características culturales del medio que le rodea.
Antes de que el niño pueda emitir las primeras palabras es capaz de reaccionar al lenguaje
que escucha en su entorno y de asociar imágenes mentales que luego se generalizarán para
formarconceptos. Así, el niño o niña va almacenando conceptos que aunque comprende en
su totalidad, no puede aún expresar y que darán lugar a la formación de su lenguaje interior.
De uso:
Pragmática: se refiere al uso del lenguaje en diferentes contextos sociales y comunicativos,
es decir, regula el uso intencional del lenguaje para su correcta utilización en los contextos
y momentos adecuados....