Educadora Especial
Páginas: 8 (1806 palabras)
Publicado: 19 de junio de 2014
EDUCACIÓN INCLUSIVA COMO PLATAFORMA PARA LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN, VIENDO LA DIVERSIDAD COMO OPORTUNIDAD REAL DE APRENDIZAJE.
“1er Congreso Internacional de Educación Inclusiva – 2014.
Pensar en la Diversidad.”
Laura Juliana Naussán Robles
lauranaussan@hotmail.com
UNIVERSIDAD DE MANIZALES
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANASINSTITUTO PEDAGÓGICO
MAESTRIA EN EDUCACIÓN DESDE LA DIVERSIDAD
A lo largo de la historia se ha venido abordando la educación, especialmente la Educación Inclusiva como la puesta en práctica de leyes que nos permiten ofrecerla como un asunto de derecho, igualdad y justicia social, podemos reconocer que hemos logrado algunos avances en la construcción y el planteamiento de programas tendientes aofrecer disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad de la enseñanza para todos, tratando de evitar la exclusión y la discriminación que a lo largo de la historia ha sido una constante que abre brechas incalculables en el desarrollo social..
En el artículo 26 de la Declaración de Derechos Humanos, se establece el concepto de la educación como derecho, teniendo en cuenta queesta es la base y la puerta de entrada para el pleno desarrollo de la persona. La discusión actual sobre Educación Inclusiva nos plantea la necesidad de una educación que promueva el desarrollo de múltiples habilidades, el aprendizaje a lo largo de la vida, facilitando maximizar el potencial que posee cada individuo para lograr la inclusión, lo cual debe responder a una política pública conmultiplicidad de ofertas, instituciones, y actores que nos permitan atender adecuadamente a toda la población.
Retomando algunos aspectos, podemos destacar que en 1990 aparece una visión global: universalizar el acceso a la educación y potenciar la educación en Primera Infancia como la base y el sustento del aprendizaje. En (1994) surge la integración de los estudiantes con necesidades especialesen la escuela regular, pero se evidencia que la integración ha sido más de acceso y de aceptación que de adaptación curricular que permita la enseñanza en igualdad de condiciones. En el (2000) se referencian los grupos marginados; ya en (2005) la UNESCO plantea la inclusión, con miras a la transformación de un sistema educativo con una visión holística.
(2006) según el artículo 24 de laConvención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, se referencia la discapacidad como impedimento donde se deben hacer algunos ajustes, el problema es que se sigue hablando de la discapacidad como impedimento no como oportunidad para fortalecer y enriquecer los aprendizajes.
En cuanto a la puesta en práctica de una Educación Inclusiva surgen algunasinquietudes; Cuáles son los principales temas y desafíos para que la educación sea en realidad un derecho dado en igualdad de condiciones? ¿La Educación Inclusiva ha sido fortalecida desde todo punto de vista, como un instrumento para hacer efectiva la educación para todos?
Las respuestas a tales preguntas permitirán introducir en el tema central del presente ensayo, Educación Inclusiva como plataformapara la universalización de la educación, viendo la diversidad como oportunidad real de aprendizaje.
Frente a esto se entiende que para avanzar en Inclusión se necesitan identificar elementos sociales, organizacionales y más aún, de la comprensión del ser humano. Para pensar en el éxito del planteamiento y puesta en práctica de una Educación Inclusiva es fundamental promover mecanismos deconcertación que permitan un análisis de las Políticas Públicas, ya que la implementación de estas desde lo homogéneo no da cabida a otro paso que a la ejecución de estrategias específicas que responden a necesidades particulares. “La finalidad es hacer políticas públicas que trasciendan la acción gubernamental, ya que lo “publico” se refiere a aquellas políticas que devienen a) en interés...
“1er Congreso Internacional de Educación Inclusiva – 2014.
Pensar en la Diversidad.”
Laura Juliana Naussán Robles
lauranaussan@hotmail.com
UNIVERSIDAD DE MANIZALES
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANASINSTITUTO PEDAGÓGICO
MAESTRIA EN EDUCACIÓN DESDE LA DIVERSIDAD
A lo largo de la historia se ha venido abordando la educación, especialmente la Educación Inclusiva como la puesta en práctica de leyes que nos permiten ofrecerla como un asunto de derecho, igualdad y justicia social, podemos reconocer que hemos logrado algunos avances en la construcción y el planteamiento de programas tendientes aofrecer disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad de la enseñanza para todos, tratando de evitar la exclusión y la discriminación que a lo largo de la historia ha sido una constante que abre brechas incalculables en el desarrollo social..
En el artículo 26 de la Declaración de Derechos Humanos, se establece el concepto de la educación como derecho, teniendo en cuenta queesta es la base y la puerta de entrada para el pleno desarrollo de la persona. La discusión actual sobre Educación Inclusiva nos plantea la necesidad de una educación que promueva el desarrollo de múltiples habilidades, el aprendizaje a lo largo de la vida, facilitando maximizar el potencial que posee cada individuo para lograr la inclusión, lo cual debe responder a una política pública conmultiplicidad de ofertas, instituciones, y actores que nos permitan atender adecuadamente a toda la población.
Retomando algunos aspectos, podemos destacar que en 1990 aparece una visión global: universalizar el acceso a la educación y potenciar la educación en Primera Infancia como la base y el sustento del aprendizaje. En (1994) surge la integración de los estudiantes con necesidades especialesen la escuela regular, pero se evidencia que la integración ha sido más de acceso y de aceptación que de adaptación curricular que permita la enseñanza en igualdad de condiciones. En el (2000) se referencian los grupos marginados; ya en (2005) la UNESCO plantea la inclusión, con miras a la transformación de un sistema educativo con una visión holística.
(2006) según el artículo 24 de laConvención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, se referencia la discapacidad como impedimento donde se deben hacer algunos ajustes, el problema es que se sigue hablando de la discapacidad como impedimento no como oportunidad para fortalecer y enriquecer los aprendizajes.
En cuanto a la puesta en práctica de una Educación Inclusiva surgen algunasinquietudes; Cuáles son los principales temas y desafíos para que la educación sea en realidad un derecho dado en igualdad de condiciones? ¿La Educación Inclusiva ha sido fortalecida desde todo punto de vista, como un instrumento para hacer efectiva la educación para todos?
Las respuestas a tales preguntas permitirán introducir en el tema central del presente ensayo, Educación Inclusiva como plataformapara la universalización de la educación, viendo la diversidad como oportunidad real de aprendizaje.
Frente a esto se entiende que para avanzar en Inclusión se necesitan identificar elementos sociales, organizacionales y más aún, de la comprensión del ser humano. Para pensar en el éxito del planteamiento y puesta en práctica de una Educación Inclusiva es fundamental promover mecanismos deconcertación que permitan un análisis de las Políticas Públicas, ya que la implementación de estas desde lo homogéneo no da cabida a otro paso que a la ejecución de estrategias específicas que responden a necesidades particulares. “La finalidad es hacer políticas públicas que trasciendan la acción gubernamental, ya que lo “publico” se refiere a aquellas políticas que devienen a) en interés...
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